《活出生命的意义》读后感

-教育与生命的交响 

      其实我们大多数人，都会自然给自己找到一个生命的意义，我们在线的所有校长们也如此，一心一意把自己的学校办好，有了未来的目标，我们可以忍受一时的艰苦，去拼搏、去奋斗。但难就难在，一旦发生意外，原来找到的那个意义中断时，能不能找到新意义。为自己找到新的意义，是我们重新振作的关键。意义疗法，就是为这个准备的。人对意义的追求，就会让人的内心产生一股精神动力。精神动力是人们生活最好的支撑。找到了意义，痛苦也就不再痛苦了。即使在极端环境下，依然可以自由选择内在心境，最高境界的人可以把忍受痛苦转化成为内在力量的考验，这使人生具有了非凡的意义。生命的意义，在每个人的每一个阶段都不一样，每个人都有自己独特的使命，这个使命是他人没法替代的，必须自己找到。

      意义疗法教给我们的不是控制生命中发生的事，而是控制面对这些事情时的情绪和行动。在面对人生心经的苦难时，它也在提醒我们，人性只有借此机会才能得到考验和升华。学者周国平就很很赞同弗兰克尔和他关于苦难的精神价值观点，他说“一个人通过承受苦难而获得的精神价值是一笔特殊的财富，由于它来之不易，就绝不会轻易丧失。当他带着这笔财富继续生活时，他的创造和体验都会有一种更加深刻的底蕴。

       这本书不仅为我提供了深刻的人生启示，更为我作为小学校长的职责和使命带来了全新的思考。

      一是坚韧与责任。通过弗兰克尔在纳粹集中营中的亲身经历和深刻思考，向我们展示了生命的意义并非由外界环境所决定，而是源于我们内心的选择和态度。作为一名农村小学校长，我深知自己的责任重大。孩子们正处于人生的起步阶段，他们的心灵如同一张白纸，需要我们用心去描绘。农村地区的教育资源相对匮乏，家庭条件还很差，孩子们面临着诸多的困难和挑战。现实中的种种挑战和困难，往往让我们感到力不从心。但是，正是在这样的环境中，我们更应该像弗兰克尔一样，坚定信念，积极寻找教育的意义和价值。我们要相信，每一个孩子都是独一无二的个体，都有其独特的潜能和价值。作为教育者，我们的任务就是激发他们的潜能，引导他们走向成功的道路。

      二是人的内在力量与困境。书中还强调了人的内在力量对于应对困境的重要性。这让我意识到，在面对学校管理中的种种难题时，我们不能仅仅依赖外部的资源和支持，更应该注重培养自己的内在力量。这包括坚定的信念、积极的心态、创新的思维等。只有具备了这些内在品质，我们才能在困境中保持冷静和理智，找到解决问题的方法和途径。

      三是教育的本质与意义。《活出生命的意义》还让我深刻认识到教育的本质是关注人的成长和发展。作为校长，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、品德修养和综合素质的培养。我们要努力营造一个温馨、和谐、积极向上的校园氛围，让每一个孩子都能在这里感受到关爱和支持，茁壮成长。这就是教育的深远意义。

      四是自我价值的实现。读这本书，也是一次自我价值的探索之旅。我开始反思，作为一名教育工作者，我如何在自己的岗位上实现价值？我如何通过我的工作，影响和改变孩子们的生活？这些问题促使我更加投入地工作，更加用心地关爱每一个孩子。

      五是同理心与共情。弗兰克尔的经历让我更加理解同理心的重要性。在农村，许多孩子来自贫困家庭，他们面临着我们难以想象的困难。通过阅读，我学会了如何更好地倾听他们的声音，理解他们的需求，给予他们更多的支持和鼓励。

     六是持续的自我提升。这本书也成为我自我提升的动力。我意识到，作为一名校长，我需要不断学习，不断进步，以更好地引领学校和孩子们走向未来。我将这本书视为我职业生涯中的一个转折点，它激励我不断前行，不断探索教育的更多可能。