第一次观察
观察地点：语言区
观察对象：小泮
观察目标：幼儿的阅读兴趣
观察实录：今天，小泮来到语言区，他从书柜里同时拿了两本书《艾玛和彩虹》和《艾玛飞起来了》。他同时翻开两本书，但注意力都在《艾玛飞起来了》这本书上，并没有看一眼《艾玛和彩虹》，同时翻书的过程持续了11秒。
小泮逐页翻阅图书，在翻阅的前几页过程中只是大致看一下画面，停留一两秒就继续翻阅下一页，当翻阅到七八页后，他在每一页停留的时间也变长，并开始欣赏画面，53秒时他站起来并指着画面露出微笑的小表情，在此页面他用了16秒的时间（视频2），然后继续往后翻，翻到扉页时看到花格子大象，停留了两次（视频3）。这本书花了1分45秒的时间，然后将两本书放回书柜。
视频2
视频3
思考与分析
阅读兴趣。小泮同时选择了两本绘本，但注意力一直在《艾玛飞起来了》上，说明他对绘本和画面内容的感兴趣程度是不一样的:他在开始翻阅绘本时停留的时间较短，在视频2时停留的时间较长，并用手指了指画面，在视频3中反复看画面，说明他对自己喜欢的画面更感兴趣一些，符合发展关切点阅读兴趣台阶二中愿意自己去翻看图书和台阶一中反复看自己喜欢的图书的水平。
第二次观察
观察地点:语言区
观察对象：小泮
观察目标：幼儿的阅读兴趣
小泮今天选择了分享过的图书《嘴巴功能大》，当翻阅到食物一页时，他敲了敲图书，表现得很兴奋，他不停地用手指着画面中的食物并自言自语，此画面停留了两分半的时间。
在指着手撕面包十几秒后，他自言自语道:手撕面包……手撕面包……好吃，趴在绘本上咬了一“口”。
此行为符合阅读兴趣中的台阶二：愿意自己去翻看图书，有时会自言自语地诉说书上看到的内容。
第三次观察
观察对象:汐汐、一一
观察目标：幼儿的阅读兴趣和阅读习惯
汐汐和一一这对好朋友同时选择了语言区，一一选择了喜爱的图书《生气汤》，自已选择了《艾玛飞起来了》。当看到喜爱的画面时，两个小朋友之间有了分享。一一在阅读的过程中看到喜欢的画面时，自言自语讲述画面内容。
当她想到小鱼时，她和我聊起了她在生活中观察到的小鱼“小鱼都跑到桥下边去了”“外边太冷了，桥下边暖和”。我没有继续和她聊，她继续讲述着画面内容“一团火……”
汐汐换了图书，她指着画面中的一行鸟儿:“小一一，你看这里有这么多鸟🐦。”
分析与思考
1.阅读兴趣。汐汐和一一在阅读中能够将喜欢的画面内容和同伴分享，一一能够将在生活中的发现与同伴分享，均达到发展关切点阅读兴趣中“愿意把自己喜欢的内容说给别人听”的台阶三水平。
2.阅读习惯。在阅读过程中，汐汐和一一都能够逐页翻阅，并能基本掌握图书翻阅能力符合《指南》中爱惜图书，不乱撕图书的要求。
第四次观察
观察地点:语言区
观察对象:小泮
观察目标:幼儿的阅读兴趣
今天有很多小朋友来到语言区，小泮选择了和兴澄一起坐在沙发上看书。
小泮选择的第一本书是《宝宝危险！》，兴澄选择了《艾玛飞起来了》，两个小朋友安安静静地坐着看书，当看完后，他在书柜再次选择了看过两次的《嘴巴功能大》，当听到兴澄大声讲着小泮读过的绘本内容时，他被吸引，目不转睛的听兴澄讲故事。当兴澄读完放回绘本时，小泮也选择将绘本放回。此行为说明了小泮的阅读兴趣容易受到同伴的影响。
支持策略
1.利用晨间分享环节和区域活动引导幼儿学习观察每幅画面上的内容，并说一说画面上的内容。
2.鼓励同伴阅读。对于幼儿感兴趣的绘本内容，教师带幼儿一起阅读，帮助幼儿养成共同阅读、分享阅读的习惯，培养幼儿“多读、多听、多说”的习惯。
实施
编辑:白彩华
审核:赵凯