游戏背景
进入中班后，孩子们已经在户外的建构区玩了近一个月的时间。他们已经掌握了基本的建构技能，并且也搭建了一些自己喜欢的物品。
对于悦晨她之前都是沉浸在搭建某个建筑物上，最近几天她发现了什么呢？
11月5日
游戏实录
在游戏开始没多久悦晨就选好了自己想要的积木（一个板凳形、两块长木板、两个圆柱体），用这几个材料搭了一个好像桥的形状。 然后一个手拿一个圆柱体，放在斜坡上端，让两个圆柱体自由滚下。持续时间大约2—3分钟。在这期间圆柱体能顺利滚到终点的次数并不多。
这次她又拿了一块厚一点的长方体放在了斜坡的末端。然后让圆柱体在斜坡上滚下。试图想让圆柱体撞到下面的长方体，但是试了好多次都没有将其撞到。最后她将圆柱放在了斜坡中间用力推动使其将长方体撞到。
她又拿了一较长的圆柱体，让两个圆柱体一起滚下去（短的在前长的在后）。这样圆柱体滚到终点就顺利多了。
她又试着用半圆在上面滚下去，半圆并没有滑动，悦晨试着用手推可半圆也是没有滑下去。
分享交流
老师：上午我在户外玩了积木，老师也拍了一些视频与照片。
我们请悦晨来和大家分享一下自己的游戏吧。
悦晨：我今天搭的是滑梯。
老师：你是怎么样搭的呢？发生什么好玩的事情了吗？
悦晨：搭好了，我想让圆柱体在上面滚下去。
老师：滚下去了吗？
悦晨：没有。
老师：为什么没有滑下去呢？
悦晨没有说话
老师：孩子们你们觉得是为什么呢？
墨茹：滑梯太滑了
名扬：滑梯有点小
老师：有什么好的办法不让圆柱掉下去吗？（斜坡上）
S1:把滑梯两边挡住
名扬：把最上面挡住
老师：你们觉着谁的办法更好一点呢？
孩子的意见不太一样
老师：下次我们试一试吧。
分析解读
1.能保持兴趣将游戏继续下去，在其过程中能发现问题并尝试自己解决问题。在这个过程中能看到孩子的坚持性（短圆柱滚下撞击长方体）。
2.能发现不同形状物体在相同斜坡上的滚动是不同的，并能动手动脑寻找、探索物体和材料。（短圆柱——一长一短两根圆柱——半圆）
11月6日
增加受力面积
今天悦晨的游戏有了好朋友的加入，悦晨和原来一样先用一块长方形的积木打底，上面放一个圆柱体，最上面放了一快Y形积木。在Y形积木的开口处和相对处分别放了一快长木板（慢慢尝试，让两块长木板受力均匀）待长木板放稳定后又开始了滑梯的游戏。可是没玩几次，圆柱体就歪了，她又在Y形积木下面放了三根圆柱——多跟圆柱，并调整了Y型积木的摆放位置。 在整个的过程中圆柱体歪、Y形木板掉落的次数不计其数，但对悦晨情绪的影响并不大。在搭建斜坡长板时，悦晨每次都是一只手扶着Y形积木，一只手固定长板积木。
分析：
1.调整两块长木板——一根圆柱体——三根——多根，悦晨能发现问题的根源，尝试用不同的方法探索使Y形积木更稳定。
2.悦晨有较稳定的情绪，而且不受外界因素的影响能专注的去探索。
滑坡高度增高
最下面是三个圆柱，上面一个，再将其Y形木板放在上面，还没等悦晨试一试又歪了。
改变受力面
这一次悦晨将Y形积木换成立一块长方形。并将长木板直接放在圆柱上。这一次就稳定了，再次试着将圆柱体在上面滚下来、圆柱依旧在斜坡上掉下去。
比赛——打球游戏
在发现长木板和圆柱都比较稳定后同伴几人开始了“比赛”。
红衣服女孩：“谁能最先滑到这里，谁就赢了。”只有悦晨拿了一根长的圆柱（在昨天交流分享中，悦晨说最长的圆柱能顺利滚下去）
“打球”游戏，将最短的圆柱放在最上面用最长的圆柱打（悦晨在这时最开心）
一对一倾听
T：能不能分享一下你的游戏呢？
S：我今天还是在搭滑梯
T：和之前的有什么不一样吗（边问边给幼儿看游戏照片）
S：今天老是歪
T：你是怎么做的呢？
S：让下面的圆柱体变多
T：这两层圆柱体是怎么回事呢？
S：高一点
T：后来怎么把这个（Y）木板换掉了？
S：不结实（稳固）
T：换完以后呢？
S：圆柱还是在斜坡上掉下去。
T：为什么会掉下去呢？
悦晨笑了笑没有回答
T：后来又玩什么了吗？
S：我就开始打球了
T：在今天下午的活动中，哪里是你觉得最好玩的？
S：打球
11月7日
有了前几次的经验，悦晨这次直接放了多个圆柱（两个小圆柱体的高度和长圆柱一样高）作为支撑，长方体积木作为平面。
在滑梯稳定后，开始尝试将圆柱体在斜坡上滚下，这次情况和原来一样也是在不断的掉。并在长木板的末端放上两块积木用来挡住圆柱体。
参与悦晨游戏的小伙伴越来越多，在一次滑梯倒后悦晨快速的跑到了积木的收纳架处（她是不是去找更合适的积木了？是不是要再次调整一下呢？） 选择了几块合适的积木再次玩起来“打球”的游戏。
在悦晨自己玩以后，不断有同伴来邀请她去继续游戏。但她始终沉浸在自己的“打球”中。
经验梳理
反思
1.在孩子遇到问题有兴趣继续探索仍没有进展时，教师是否应该介入去引导幼儿继续游戏。如果介入，用什么样的方法会不打扰幼儿游戏的兴趣。
2.分享交流中老师直接和幼儿的谈话是否合适。
3.悦晨的情绪变化比较明显，开始只是笑眯眯的玩，最后有了同伴的加入她开心了很多。
支持策略
1.寻找合适的时机参与幼儿游戏，帮助幼儿解决问题提升经验，继续观察幼儿的游戏变化。
2.一日活动中提供谈话环境，鼓励幼儿大胆表达。
3.积极和家长沟通了解幼儿家庭中的变化，与家长建立良好的合作关系，鼓励幼儿积极与他人交流，表明自己内心想法。
11月11日
在连续观察几天后，发现悦晨的兴趣点在圆柱的滚动上。可是圆柱始终不能顺利到达终点，于是今天我进入了幼儿的游戏。
我蹲下了和悦晨悄悄的说“悦晨我想到了一个不让圆柱滚下来的好办法，你想不想听一听？”悦晨边笑边点头。
T：“你看，我们能不能让这个滑梯边大一点。”
S:“那就再加一块板子”悦晨说完就找来了相同高度的圆柱和相同长度的木板。
摆放好后，我以为就可以继续游戏了，然而悦晨并没有，她又再另外一侧放了一组。然后才开始了圆柱的滚落。看到圆柱一次一次的顺利滚下去悦晨笑了。
游戏还在继续……