10月份科学领域（探究）成果

学习《学前儿童科学教育》关于学前儿童探究式教学活动中的内容，并记录下自己的收获。

幼儿探究活动的几个阶段是什么？作为教师应该注意些什么？

1.确定探究主题，提出问题。幼儿关注问题，进入探究的情境之中。幼儿主动的探究活动往往是从发现有“问题”开始的。

注意：

教师首先要选择适合于幼儿发现的知识经验，符合幼儿的年龄特点和经验水平，能够切实引起幼儿的探究兴趣。在《纲要》中的科学领域总目标和内容要求是我们确定教育教学活动目标、选择适宜主题和内容、确定幼儿所应获得的关键经验和指导原则，明确幼儿每个阶段学什么、怎么学；在进行探究活动时，要从幼儿身边熟悉的事物入手，用简单的事物引导幼儿进行深入的科学思考。

2.推论与讨论，这也是幼儿主动建构知识的前提。

注意：

确定探究的问题后，教师要鼓励幼儿对问题的答案进行大胆推测。在这个过程中，要调动幼儿的原有经验，运用原有经验进行推测或者假设，有理有据，而不是胡乱猜测；允许幼儿间想法的差异或碰撞，提供讨论的机会，最后将讨论的结果进行记录或表征。

3.进行实验和观测，这是幼儿学习获得事实依据和实证材料的阶段。

注意：

①幼儿是活动的主体，教师应鼓励幼儿按照自己的想法去做，尝试自己去解决问题，幼儿的主动学习与发展就是从自己亲自解决问题的尝试过程中获得的。

②作为教师，要创造相应的物质条件，所提供的物质材料应本身反映着某种事物间的关系，幼儿是材料的操作者，经过自己动手操作来验证自己的想法是否和事实一致，达到强化、扩展或者调整原有认知结构和经验的目的。

4.记录、处理信息和数据，并把它们转换成证据，这是幼儿学习对事物的客观描述。

注意：

①在实验和观察进行的不同阶段，教师都要鼓励幼儿用适宜的方式记录活动和信息，包括图画、表格、符号等，可以是个人、小组、集体形成的表格。教师要指导幼儿把握好记录的时机和内容，以免错过重要信息。

②培养幼儿对事物的客观描述，对事实的尊重，使结论建筑在事实之上，正是这个阶段的目的。

5.表达和交流，即幼儿要学习表达自己和倾听别人。

注意：

①教师应引导和帮助幼儿根据事实得出结论，并与事先的猜想进行比较，形成解释，为幼儿创设不断运用的条件。

②教师要给幼儿足够的时间或者情境和条件，可以去进行独自思考或讨论，最后让幼儿交流自己的探究过程和结果。

如何判断哪些问题更适合幼儿探究呢？

1.探究的主题和内容应该是本领域的关键经验。

2.是幼儿比较感兴趣的问题和内容。

3.这些问题或内容是幼儿通过自己的主动研究能够建构和理解的知识经验和科学概念。

关于幼儿探究过程应该注意些什么？

1.探究可以在科学与技术两种活动中进行。

2.探究应成为学前儿童科学学习的主要方式，但要与其他方式互相补充。

3.在探究过程中，经历过程、发展相应的能力和形成相应的关键概念应统一在同一个或统一系列活动之中。

4.兴趣是幼儿主动学习的前提条件，教师应通过适宜的方式激发幼儿的探究动机和积极性，引导幼儿探究那些普遍关注和感兴趣的、指向本领域关键经验的问题，实现兴趣性和发展性的统一。

5.探究式科学学习应该是一个完整的过程，探究的各个环节是不能分割的。

促进幼儿主动学习的支持策略应注意什么？

1.幼儿能始终保持着兴趣性和积极主动性。

2.幼儿亲身经历了探究和寻求解释的基本过程。

3.幼儿获得了真正内化的关键经验。

4.虽然探究性学习是幼儿科学学习的主要方式，但不是唯一方式。区域游戏、一日生活等都应是幼儿科学学习的途径，注重学习方式的多样化，可以是专门教育，也可以是随机教育。