水本无华，相荡成涟漪；石本无火，相击发灵光。为进一步提升三亚市育才生态区小学教育教学质量，促进区内小学共同研究，相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。根据《育才生态区基础教育联片教研专项研修工作实施方案》，11月4日，联片教研专项研修项目组在育才中心学校举行了育才生态区小学语文联片教研活动。三亚市教育研究培训院原小学语文教研员、正高级教师刘顺泉作《如何在课堂落实“教学评”一致性》的讲座，全区小学百余名语文教师参加了本次研训活动。
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讲座伊始，刘老师便以生动有趣的实际案例，点明了当前教育形势下“教学评”一致性的重要意义。在农村教育环境中，资源相对有限，但这并不影响教学向着更科学、更高效的方向发展。刘老师强调，“教”是基础，教师需要明确教学目标，这目标不能是模糊宽泛的，而应该是具体可测的。就像为学生规划清晰的路线图，每一步都有明确的方向。对于农村学校的教师而言，要依据课程标准和学生的实际情况来制定目标。
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说到“学”，刘老师指出，要关注学生的学习过程和学习体验。在课堂上，学生的个体差异可能更为明显，有基础较好的孩子，也有因家庭条件等因素学习稍显吃力的孩子。这就要求教师设计多样化的学习活动，激发每个学生的学习兴趣。
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而“评”则是对教学效果的重要检验环节。刘老师指出，评价是多元化的，包括课堂表现评价、作业评价、实践活动评价等。在课堂上，教师要关注学生的参与度、回答问题的质量等。
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在讲座过程中，刘老师还与老师们进行了互动，老师们纷纷提出自己在教学中遇到的问题。刘老师一一耐心解答，给出了许多切实可行的建议。
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讲座现场，老师们全神贯注。他们手中的笔在笔记本上不停地舞动，仿佛是在与刘老师的话语进行一场无声却热烈的对话。每一位老师都目光炯炯地盯着讲台，时而微微点头，时而快速地在本子上记录重点。
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心得体会
在今日的讲座中，我深刻体会到在课堂上教学评一体化的重要性。在教学时，首先要思考的是教学的目标，教什么？学生学习到什么？每教授一节课都要有一节课的收获。要给学生搭建思维框架，有了“脚手架”，学生才能在这条学习能力的道路走得又快又稳。此外教师应设计项目化学习的教学模式，其间运用评作量表，实现教学评一致性。
——吴小灵
今天听了刘顺泉老师的课，我明白了课标的变化，首先是素养型的变化，不仅要求学生掌握知识技能，还要把知识技能运用到生活中去。内容结构也发生了改变，学生掌握了语言文字知识技能以后要开展篇章阅读，最后还要多尝试整本书阅读，循序渐进，让学生多阅读，不拘泥于课本，学生多了解知识，语文水平才会不断提高。未来我在我工作中会多尝试多突破，多带学生进行整本书阅读，突破语文学习的瓶颈和障碍。
——王淋
今天的讲座让我有一种梦回大学课堂的感觉，刘老师把专业性的知识结合实例进行讲解，将如何在课堂落实“教学评”一致性这一难题讲懂讲透，令我恨不得立马进行尝试。通过本次教研，让我有一种听君一席话，胜读十年书之感。
——范梦桓
今天聆听了刘顺泉老师“如何在课堂落实‘教学评’一致性”的专题讲座，使我受益匪浅，首先刘老师为我们分析了语文课堂教学的现状。根据新时代的变化，在教学课堂上我们要迎接新时代的挑战 ，就要转变育人的方式。同时她倡导我们在教学中要实现多元评价，评价是教学评一致性的重要环节。教师应摒弃单一的评价方式和方法，倡导多元评价。随着当下教学变革的方向，我们教师在埋头看路的同时，更应该抬头有天！
——蓝芬芬
今天学习了刘顺泉老师的专题讲座，真是受益良多。刘老师结合新课标的要求，给我们解读教学评一致性的重要性。我从中领悟到，“教学评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一体化的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。教师要成为善于用细微的眼光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。还要与时俱进，才能成为未来优秀的教育人。
——蒋歆
刘顺泉老师对“教学评”一致性的深度解读，宛如一场及时雨，给育才生态区的语文教学研究注入了活力。育才中心学校教研组将以次为契机，结合学校实际情况，扎实推进课堂管理，定期召开研讨会议，加深教师对教学评一致性的理解，让课堂焕发出新的活力，为学生的成长和教育质量的提升奠定坚实的基础。