观察时间：2024.10
观察对象：婧欣 佳蔚 一凡
观察人：徐玲
对于小班幼儿们来说，因为她们的年龄较小，生活经验少，所以在进行游戏活动时，很明显就能凸显出，小班幼儿们的活动状态，而且不同的游戏活动都可以让幼儿掌握一些生活和学习的经验，对幼儿的成长是非常有利的。
“我要当妈妈”
游戏中，两个小朋友都是“妈妈”共同照顾娃娃，婧欣负责寻找食物“煮火锅”佳蔚负责给宝宝喂食，过了一会两个小朋友因为都想当宝宝的妈妈而吵了起来，“我想当妈妈”“你当了这么久了该我了”一下局面僵住了，两个小朋友都生气了我走到她们两个人的旁边是说“小宝宝不光有妈妈也有爸爸呀，爸爸也是很厉害的，你们可以一人当一会妈妈，一人当一会爸爸呀，”两个小朋友开心的说“对我们一人当一会！”就这样游戏又继续下来了！
教师反思：在我的引导下，小朋友们又踊跃的继续游戏了！幼儿不再把注意力放在谁是妈妈上了，而是都去积极的寻找材料，继续照顾宝宝《纲要》中指出，幼儿教育是每个孩子一生中最重要的启蒙阶段，作为老师一定要尽全力给孩子最正确的引导，通过幼儿的矛盾找到问题的关键，从而挖掘矛盾中所产生的价值，让幼儿在游戏中获得社会性的发展。
“开饭啦”
这次游戏中婧欣成了宝宝的爸爸，佳蔚当宝宝的妈妈，这次是照顾两个宝宝的游戏，婧欣还是负责寻找食物，放到锅里做饭，在娃娃家中做饭游戏一直是婧欣的最爱，她一边做饭，一边说我要煮一个鸡蛋，放点青菜，和肉，她在小锅前忙的不亦乐乎，在做饭过程中她不停的往小锅里放置食材，想快点给宝宝做出香喷喷的饭菜。
教师反思：“娃娃家”游戏来自幼儿的现实生活，幼儿有了一定的生活经验，才能产生玩该游戏的乐趣，在这个游戏中，两个小朋友能够各司其职完成自己角色的任务，能够有初步的角色意识。
“我们一起照顾宝宝”
新成员一凡的加入让游戏更加热闹起来，三个小朋友一起照顾宝宝，婧欣以小主人的身份邀请一凡来家里做客，并拿出了自己做的火锅给她吃，在幼幼合作中将游戏玩的有声有色！
教师反思：扩大娃娃家场景设置，增加书房、卫生间等;丰富娃娃家的游戏情节。本学年娃娃家主要以厨房、卧室、餐厅为主开展游戏活动，幼儿已经积累了丰富的游戏经验。教师要适时扩大空间，提供与调整推 各场景相关的游戏材料，引导幼儿用已有的知识经验来开展游戏，如书房、浴室等。