主题背景
啊呜啊呜可以从幼儿对世界的感知出发，将其与饮食、进食等元素相结合。比如，饮食方面能引导幼儿认识不同食物，了解进食过程，通过模拟“啊呜啊呜”吃东西，让幼儿在欢乐中熟悉各种食物的模样与味道。
从动物进食角度，能让幼儿了解动物习性，像狮子吃肉、熊猫吃竹子，不同动物“啊呜啊呜”吃的东西不一样。同时，也可以延伸到健康饮食与牙齿保护，利用“啊呜啊呜”强调选择健康食物对牙齿的好处等等。
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月主题目标
1.培养幼儿对食物的认知和兴趣，了解各种食物的特点以及对身体健康的重要性。
2.通过游戏和活动，让幼儿了解正确的饮食习惯和生活方式，培养幼儿珍惜食物、不浪费食物的好习惯。
3.了解人类以及动物类关于消化系统的相关知识。
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语言《贪吃的小猪》
目标:
1、幼儿能理解故事内容，知道贪吃的后果。
2、鼓励幼儿大胆模仿故事中角色的语言和动作。
3、通过故事讲述、角色扮演等活动，提高幼儿的语言表达能力和表现力。
宝贝们进行了生动形象的故事表演
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音乐《大馒头》
目标:
1. 引导幼儿感受歌曲《大馒头》欢快的节奏，体会劳动的快乐。
2. 帮助幼儿理解歌词内容，能准确地跟唱歌曲。
3. 鼓励幼儿大胆创编动作，提高幼儿的表现力和创造力。
来欣赏小朋友们优美的歌声吧！
社会《长城》
目标:
1. 让幼儿初步了解长城是中国的伟大建筑。
2. 激发幼儿对长城的兴趣和对祖国的热爱之情。
《长城》是极具代表性的一课，它承载着深厚的历史文化价值与家国情怀教育意义。长城作为中国古代伟大的防御工程，历经数朝修建完善，绵延万里，宛如一部无言的史书，见证了古代中国的军事防御策略、建筑技艺水准、边疆局势变迁以及民族融合历程，是中华民族智慧与坚韧精神的不朽象征，从社会学科角度为小朋友们打开洞察历史、文化、国情之窗。小朋友们对这一节课，可感兴趣了，大大的脑袋里充满了大大的问号。
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长城上面都有那些洞洞，这些洞洞是干什么的。 小朋友们都你一言我一语，展开了激烈的讨论。
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老师准备了长城的图片，小朋友们分组进行讨论和观察，同时也领会长城蕴含的古代劳动人民智慧与血汗，深化了民族自豪感。
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音乐《买菜》
目标:
1. 幼儿能学会演唱歌曲《买菜》，感受歌曲的欢快节奏。
2. 引导幼儿通过歌曲认识常见的蔬菜，增强生活认知。
3. 鼓励幼儿积极参与音乐活动，培养其表演能力和合作精神。
来欣赏小朋友们优美的歌声吧！
语言《幸好只是一个梦》
小朋友们都很积极的分享自己做过的梦。
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扮演故事内容的角色。
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绘本分享
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音乐《进餐儿歌》
目标:
1、通过学唱进餐儿歌，让幼儿了解基本进餐礼仪。
2、培养良好进餐习惯。
3、提升语言表达与音乐感知能力。
小勺子，手中拿，一起吃饭顶呱呱，安静吃饭不说话，大家不做漏嘴吧！小朋友们现在唱歌越来越棒啦，一起来听一听吧！
数学《营救汪汪队》
目标:
1、引导幼儿按事物的不同形状、颜色、数字特征有规律地排序，感知数学中的规律美。
2、尝试根据一组物体形状、颜色发现其中规律并判断出某空位的图形并能够补充完整。
3、尝试合作按规律排序，通过营救闯关，体会到帮助别人的快乐。
在幼儿园的欢乐时光里，一场别开生面的“营救汪汪队”活动热烈开展啦！小朋友们对这个活动特别的感兴趣。
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虽然我们在营救狗狗的过程中艰难险阻，我们一起探讨，想想从我们这儿到神秘山谷怎么去，路上可能碰到啥，要用啥救汪汪队？”鼓励幼儿畅所欲言，结合生活认知与动画片情节，探讨出行路线、可能遇到的“河流”“高山”等障碍应对法及所需救援工具。
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完成营救，大家围坐。教师夸赞：“小英雄们太厉害啦！路上难关都闯过，汪汪队平安啦。”引导幼儿回顾经过，分享印象最深瞬间、困难应对，强化团队协作、勇敢探索体验。接下来，我们一起分组进行操作，进行操作单操作，完成属于自己的探秘之路。
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音乐《小小一粒米》
目标:
1、幼儿能熟练且有感情地演唱歌曲《小小一粒米》。
2、深刻领悟粮食来之不易，培养幼儿尊重农民劳动成果的价值观，培养勤俭节约的优良品德。
来欣赏小朋友们优美的歌声吧！
课程故事《啊呜啊呜营养餐》
有很多孩子每到午餐的时间，总是皱着眉头，无精打采地吃着。不是嫌菜不好吃，就是嫌肉咬不动，或者索性就是不喜欢吃，每天吃饭根本没有享受的感觉，而是一种完成任务的过程。
彤彤：“老师，我不想吃萝卜”。
豆豆：“老师，我不想吃红薯”。
马钎贺：“我不想吃肉”。
接着又有孩子纷纷对我说不吃......，这时师齐乐大声地说：“你们这样挑食可不行，我们应该多吃蔬菜，它们对我们的身体健康有好处。”
那还有哪些食物对我们的身体有好处呢？”，针对这一问题孩子们展开了激烈的讨论，于是关于探秘健康食物之旅就此展开。
一、探秘厨房
当老师问出“你们知道美食是怎么做成吗？”教室里瞬间热闹了起来，孩子们七嘴八舌的回答道：“我看过我妈妈做饭”“放在锅里搅一搅”，“还得用火”等等等等。当然也有一部分孩子困惑的说道“我没见过”“我不知道”，于是老师决定便带领带孩子们到幼儿园的厨房和配餐间去参观一下。看看这些香喷喷的饭菜是怎么做出来的？
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在参观的过程中，孩子们兴致勃勃，他们对所有新鲜的食材充满好奇，围着厨房奶奶、爷爷，提出了各种问题。“哇，这些一块一块，粉红色的是什么东西呀？”“为什么要用那么多鸡蛋呀？这些是用来做什么的？”“这些排骨和鱼肉是用来煮什么的呢？”“这个锅和锅铲怎么那么大，比我家里的大好多啊！”生活即教育。当孩子们对香喷喷的饭菜有研究的欲望，通过参观厨房，与厨房的爷爷奶奶们的交谈，孩子们了解了厨房爷爷奶奶要提前把中午要煮的食材先洗好、切好、准备好。幼儿园里有许多的老师和小朋友，所以需要准备足够多的食材并且需要科学合理的营养搭配，才能够使我们的身体获得丰富的营养。厨房的锅和锅铲那么大，是为了更方便地为小朋友们烹饪食物，因为我们幼儿园有好多小朋友。
二、卷心菜迷宫
厨房里面放着一大袋子卷心菜，小朋友们非常的感兴趣，于是老师借此契机，将卷心菜带到了教学活动中来。当老师切开卷心菜，孩子们看到卷心菜的横截面的时候，充满了好奇，原来，卷心菜是一层一层卷起来的，所以大家才叫它“卷心菜”。
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分组观察卷心菜内部纹理，数一数你们组的卷心菜有几层？卷心菜里面，一条一条的线像什么？接着，画一画卷心菜，请孩子们把自己的手指想象成小虫，老师带孩子们的手指小虫一起在卷心菜里走一走、爬一爬、跳一跳，引导孩子们感受线条的变化与曲折。
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孩子们自主讨论有哪些小昆虫会在卷心菜里走迷宫，把它们添画在卷心菜上，比如小瓢虫、小蝴蝶等。最后，把作品投放在区域里，供幼儿自主进行破解卷心菜迷宫的游戏。
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三、当番茄遇上鸡蛋
师：今天老师带来了不同大小的西红柿！
幼儿:哇！我最喜欢吃番茄啦！师：“番茄，是一种含丰富维生素的蔬果，既能生吃，又能煮熟吃？
幼儿：“里面一粒一粒的是番茄的种子么？
师：“是的番茄里有多个子房，子房里就是番茄的种子啦？
幼儿：还可以做番茄炒鸡蛋， 种植区的小葱也成熟了
于是小朋友们提议：我们可以把小葱剪下来一起来炒西红柿鸡蛋呀！大家都跃跃欲试，拿好剪刀出发去剪小葱啦！
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孩子们把番茄洗干净、沥干水、都跃跃欲试。出于安全考虑，老师示范了切的方法，提醒大家注意安全。
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孩子们一边观察，一边开始研究怎么把鸡蛋敲开，让里面的蛋液顺利地倒进碗里。敲一下，鸡蛋就‘冲’出来了。拿起鸡蛋用力地往桌上一敲，鸡蛋碎了，蛋液流了出来:“啊，我的鸡蛋(液)掉出来了。”大家也学着拿起鸡蛋在桌上敲了几下。
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打鸡蛋给了孩子们不一样的感受，和剥熟鸡蛋不同，打开生鸡蛋不仅需要掌握一定的力度，而且需要注意动作和方法，尽管过程中会出现种种小意外，但是每次将鸡蛋敲开，总能听到孩子们的欢呼。为了我们的西红柿炒鸡蛋这道菜更加美味，我们也准备了很多的配菜，小青菜、还有我们种植区的小葱。老师带领着小朋友们一起体验了切菜的感觉。
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终于正式开炒了，先炒好鸡蛋，再炒西红柿，最后再加鸡蛋进去翻炒。“我们的西红柿炒蛋做好了，好香呀！”“我们成功了!”“我们太厉害了，我们是小厨师！”大家不禁欢呼起来。从食材准备到烹制完成，孩子们一开始信心满满，过程中虽然有些“手忙脚乱”和“不知所措”，但最终还是欣喜与感动。
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西红柿炒鸡蛋”不仅是一道能吃到、能闻到、能看到、色香味俱全的家常菜，还是孩子、老师在烟火气息里生活趣味的体验，是一种朴实无华的生活态度的具体再现。于我们而言，“西红柿炒鸡蛋”不仅是味道本身，而且是一种情感和记忆的生发线索。事实上，我们并不期望孩子能记住这道菜的烹制技巧，而是希望他们能够充分感受和体会这道菜带来的快乐！
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通过亲自烹制西红柿炒鸡蛋，孩子们更进一步了解西红柿炒鸡蛋的烹调方法。活动后，孩子们还拿起画笔去记录了自己“做”的《西红柿炒鸡蛋》。
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通过阅读绘本《肚子里的消化联盟》，孩子们深入了解了人体消化道经过的各个器官，对消化道有了更形象的认知，知道了每一个消化器官都有不一样的本领，口腔能够粉碎食物，接着胃将食物进一步粉碎，食物到达小肠就会被吸收掉大部分的营养，而大肠能够吸收掉食物中的水分，最后把废物排出体外。对消化道进行了解，不仅让幼儿注意了个人卫生，还帮助幼儿养成了良好的饮食习惯，让我们一起来看看他们是怎么做的。
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排队取餐、就餐礼仪坐姿、营养搭配不挑食、吃饭时安静不喧闹、光盘行动。
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《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的。孩子们通过了解营养餐和肠道消化知识、食物的营养价值，知道了合理搭配膳食、营养均衡和在一日生活中适量运动的重要性。不仅让孩子们获得了知识，还引导他们为保护自己的消化道行动了起来。
教师反思：当孩子们对幼儿园食堂感兴趣时，我们满足他们的好奇心，增进了他们对食堂的了解。通过“西红柿炒鸡蛋”活动，我们悟出让孩子们亲自烹制过程获得的体验远比单纯吃这道菜更具价值与意义:一是“从生活、为生活”，一道菜将孩子们置身于真实的生活情境，让他们走进生活，去感受食物背后的情感和温度，去追寻生活的本真。二是孩子们除了研究食材、择洗食材，洗洗刷刷、烹制等体验各种劳动之外，大家共同完成一道“西红柿炒鸡蛋”的烹制，既是给予孩子们从食材到美食的直观经验传递，又是劳作之美的升华，他们也懂得了如何保护自己的消化道，并且采取了行动：懂得安静进食、不挑食了，学会细嚼慢咽了，饭后散步时不追逐了，能够每天进行适当运动了……正是我们对美好生活的向往和期待。