轻揽一缕秋阳，时光恬淡；拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。为深入落实新课标，进一步提高课堂教学质量，濮阳县第五小学各年级组语文老师进行集体备课教研活动。
今天下午一年级全体语文老师在学科组长的带领下，先对徐钰卓老师上午所讲述的《ang eng ing ong》第一课时进行了评课，徐钰卓老师的课讲的非常精彩、生动有趣，能够把后鼻韵母以简单易懂的方式呈现出来，真正做到了深入浅出，好多地方值得我们学习。我们对徐老师的语文课精彩点赞。
而后学科组长又带领我们集备第四单元《ang eng ing ong》和《秋天》。首先，听取了张红丽老师对这两课的教学思路的设计。张老师老师能够做到从学生的实际情况出发进行教学设计，很注重学生的主体地位和教师的引导作用。
张老师整堂课的教学设计目标明确，整个教学过程围绕教学目标展开，符合学生的认知规律。教学方法新颖、灵活多样，激发学生的学习积极性。一年级的拼音教学即将结束，针对接下来的识字教学怎么教？识字方法有哪些？大家集思广益，发表不同意见，提出了不同的思路。
刘海霞老师提出可以利用实物、图片、模型等直观教具进行识字教学。例如，认识“苹果”二字时，展示一个苹果实物或苹果的图片，让学生直观地将字形与实物联系起来。这样能使抽象的汉字变得具体形象，易于学生理解和记忆。
李霞老师提出在教授生字时，可以创设具体的情境，让学生在情境中识字。比如，在讲述一个故事的过程中，适时地引出相关的生字，让学生结合故事的情境理解生字的含义。或者模拟生活中的场景，如超市购物、餐厅点菜等，让学生在实际情境中认识与场景相关的汉字。
其他老师分别提出字理识字法、对比识字法、阅读识字法、生活识字法等。一年级是识字学习的关键期，一定要运用多种方法让学生在快乐中识字，同时能够牢固识字。
二年级语文组在学科组长的带领下，切实可行地开展了集体备课活动。在活动中，我们研讨课文的重难点，课后拓展小练习，反思，以及针对年级组内进行评课等；我们一起质疑讨论，努力提高课堂教学质量。
第一部分：首先是主备人张军帅老师对《坐井观天》和《寒号鸟》进行了说课，并对自己的教学流程进行了简要的介绍。每个老师都积极讨论，说出自己的想法：
针对张老师的说课内容，李宁老师提出修改建议，本单元以“寓言故事”为单元主题，以小故事讲述大道理。因此，在设计课堂教学设计时，要联系学生的生活，启发学生思考能够说出自己的感受或想法。李慧洁老师针对教学设计的格式提出了自己的想法，更好的完善教学设计。董晓晶老师针对《寒号鸟》的教学设计中的整体感知部分，应该让学生带着问题有思考的朗读，教师可以进行提示更好的引导学生理解课文内容也增强学生语感。
第二部分： 首先是康旎教师针对教材中的重点、难点和易错点进行了分析，并分享了自己的教学经验和教学方法。其次是对于上周组内听评课活动的探讨。康旎老师针对雷淑阁老师的课堂先进行肯定并提出了一些建议与课文教学的有效策略，将自己的看法与其他优秀教师的看法相结合，从实践中进行总结，将知识与方法运用到实际教学活动中，切实提升了教师的教学水平，促进了教师之间的相互学习与共同进步！
四年级语文老师在教研组长的带领下集备第六单元。第六单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”，重点是“通过抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的心情”。围绕这两个语文要素老师们各抒己见，明确的本单元的教学方向。
接下来进行的对上周听的课进行评课
第五单元主题是把一件事写清楚，围绕这一主题展开了《麻雀》《爬天都峰》等课文。本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，同时引导学生掌握作者抓住怎么想的、怎么做的、怎么说的写作方法，让学生反复诵读，学会写作方法，体会作者的情感。
王爱然老师说，对于课文教学，可以采用情境教学法。比如在教授《麻雀》时，通过创设与课文内容相关的情境，让学生更有代入感。例如在讲解“挓挲”一词时，利用多媒体展示帮助学生理解，并让学生做动作理解体会。
季燕燕老师说:小组合作学习也很重要。在分析课文结构时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表发言。这样能提高学生的参与度，同时锻炼他们的合作能力和表达能力。比如在学习《爬天都峰》时，可以让小组讨论文章的写作顺序，再共同分享。
通过本次教研活动，明确了第六单元的教学目标、重难点和教学方法，并让老师对第五单元的教学有了更深刻的理解。
五年级组语文教研内容：
一、复习分为三个阶段:
第一阶段，以单元为单位，抓住课文重点章节及课后习题适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。
第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
第三阶段，全面检测，查漏补缺。用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
二、习作内容与学情分析
五年级上册的习作单元是学写说明文——搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。高年级教师执教说明性文章时，就应着重指导学生掌握一定的阅读技巧，了解此类课文常用的说明方法，同时达到学以致用的目的。跟其他内容主题的习作一样，这次习作，也适合将学生的写前置。学生写的对象自主选择，选自己感兴趣的、熟悉的事物来介绍(用好教材“习作”中的表格来引导学生进行选择)。
六年级组语文教研活动在曹主任的指导下，全体教师聚焦课堂，就如何进一步提高教师教学水平有了明确方向。
本次围绕三个环节展开：
一、全体语文老师针对近日开展的语文听评课活动进行点评。首先每位老师针对自己的课进行反思自评，说出自己的优点以及不足。然后，曹主任针对课堂教学出现的问题进行答疑解惑，提出课堂上朗读的重要性，学生应该反复读，读出感悟，读出情感。
二、董瑞彦老师针对问题化导学案出现的问题，提出具体整改措施。
三、第五单元集体备课。第五单元是写作单元，语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，课堂上要引导学生体会怎样表达中心思想，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。例以立意为宗，构思文章段落，聚焦某段落围绕一句话展开思绪。
他山之石，可以攻玉。教师的成长离不开集体的智慧，集百家之长才能精益求精。本次教研活动为我们今后的语文教学工作指明了前进的方向，是践行新课标教学道路上的又一有力举措，我们会不断求索，敢于创新，不断推动新课程改革前进的步伐。