户外体育活动是幼儿园活动的基本内容，积极有效地开展户外体育活动，不仅能给孩子带来快乐，帮助孩子提高运动能力，促进身体素质的提高，也为儿童的心理发展的良好条件，促进儿童身心的健康发展。
陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。”那么，如何保证和提高户外体育活动的质量呢？积极贯彻落实《纲要》精神，不断优化幼儿园户外体育活动，提供形式多样的体育器械，发展幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬及攀登能力，以进一步提高对开展幼儿园户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。健康是幼儿发展之本，体育活动是实现幼儿健康发展的重要途径。
一、户外体育活动的常规管理
（一）户外体育活动前的准备工作。
（1）根据体育活动的内容准备器械，清理场地，检查有无异物，确保活动场地和运动器械安全。
（2）组织幼儿活动前如厕、洗手、站队，检查并帮助幼儿整理好衣服。
（3）准备好干毛巾，帮助出汗幼儿擦汗。
（二）户外体育活动中的管理工作。
（1）教师带领幼儿进入活动场地，注意调整行进速度。
（2）体育活动的组织指导、口令及示范动作要标准，注意以图示、口令形式帮助幼儿掌握规则。
（3）观察幼儿在活动中的表现：活动情况、出汗量、幼儿与教师的互动、幼儿之间的互动，以及对体弱幼儿的观察护理。
（4）教师的站位以中间为宜，要让所有幼儿都能看到。
（5）教师在安排体育活动的过程中要注意动静交替，科学、合理的安排幼儿的运动量。区角设置既要有运动量大的区角，也要有运动量小的区角，而且应该根据季节进行调整。
（6）提醒幼儿注意安全，进行自我保护，避免事故发生，若发生意外应立即报告并妥善处理。
温馨贴士：教师一旦发现幼儿有危险动作时要及时制止，并进行必要的安全指导和安全教育，具有挑战性或范围大的游戏活动如大型滑梯、走跑区等应增加教师和保育员。
二、开发幼儿创新思维，做到玩、学、教有效结合
幼儿的兴趣并不是与生俱来的，而是在他所生活的环境熏陶下，父母与老师的引导下逐步产生的。幼儿在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。因此在户外游戏过程中我们尝试根据不同的游戏内容，运用不同的游戏方法，转变幼儿的“学习”方式，鼓励幼儿在户外游戏中的创新思维，比如让幼儿通过自己游戏，在玩中乐、玩中学，幼儿在混龄游戏中，同龄孩子可以学习同伴的方式方法，小年龄幼儿可以观察哥哥姐姐的玩法，让幼儿在观察其他幼儿的游戏中发现同样的材料不同的玩法，让幼儿直观的感受一物多玩的乐趣，从而提高幼儿游戏的创新意识。
三、积极探索幼儿园体育活动的内容和实施策略
1.游戏化的体育活动
在体育活动内容与形式的选择上，我们从体育活动的核心价值出发，构筑了以目标梳理、分层定位为主的多层次、多元化、多维度的传统与创新并重的体育活动模式，并根据不同年龄段幼儿不同的“最近发展区”，选择富有挑战性的内容，提出难度适宜、具有一定挑战性的目标和要求。如在中班《快乐向前爬》活动中，通过障碍爬、钻山洞游戏，最后到身体贴地，手脚协调用力向前爬，不能碰到红外线到挑战更低的红外线。游戏化、情景式的充满童趣、乐趣的运动教学活动中，幼儿积极尝试、大胆参与，变被动运动为快乐运动。
2.挑战性的区域性体育活动
根据幼儿动作均衡性发展的需要，我们将户外运动区域按不同的运动功能划分为走跑跳区、平衡区、钻爬区、投掷区四大区域。每个区域的使用各班每周轮流一次使用，其中内容、材料、玩法都由教师根据本班幼儿的兴趣与能力、季节与天气的变化等自主进行调整变换，以分别满足年龄较大、活动能力较强的幼儿与年龄较小、活动能力较弱的幼儿的体育活动需要。
四、注意安全教育，使幼儿更加健康地参加户外体育活动
在给孩子更多自由空间的同时，应重视安全教育。广泛的户外活动，儿童的分散活动过程中，老师的视线不能顾及每个孩子。因此，有必要对活动前可能出现的不安全因素进行预测，向儿童解释活动的规则和预防措施。
幼儿园应加强健康与安全教育，重视和尊重健康教育领域的独立性和特殊性，充分发挥健康教育对幼儿知识、情感、意图和行为的积极作用，实现幼儿的健康认知、情感、态度和行为的协调发展，让孩子充分认识健康的重要价值。教师应组织孩子参加适当的户外体育活动有效地提高儿童的身体素质，但必须考虑到儿童的身体状况，否则会影响儿童生长发育。户外运动可以使孩子有更多的机会接受阳光，增强孩子的皮肤抵抗力，同时也减少孩子儿童补钙率，增强机体调节功能和适应能力。
五、结语
总之，幼儿教师应充分发挥户外体育活动的自由、独立、轻松、愉悦的优势，使幼儿积极参与活动，使其得到身心、协调发展。只有当教师真正优化户外体育活动，丰富的户外运动装备，对户外体育活动加强指导，才能有效保证户外体育活动中，孩子的道德、智力和身体能力得到全面发展。