好书是阳光，照亮我们人生的航道；
好书是蜂蜜，甘甜我们生活的芳香；
好书是清泉，荡涤我们生命的河流。
——题记
一程山水一程歌，一本书籍一世界。 为了让读书成为一种习惯，以读书助力青年教师成长，11月1日，高新区大马坊乡总校“追光学习社”开展了“读《50个工具玩转项目式学习》有感”的线上读书分享活动。教师们畅谈读书的所思所想、所感所悟，交流中启迪智慧、悦见书香。
本次读书会的分享形式为线上，由王娜老师担任此次活动的主持人，各位青年教师积极参与，其中张曦、崔婧雯、刘鑫洪、李晓雨、李晴晴五位教师进行了读书分享。
教师分享
崔老师认为项目式学习是一种教与学的方法，能够帮助学习者将所学知识与真实世界建立连接，实现对知识的深度学习和对真实世界的感知、思考和贡献。项目式学习可以使学生在习得知识的同时获得解决问题、自我管理、批判性思维、团队合作等重要能力。
张曦老师认为在项目式学习中，教师先要基于学生真实需求构建一个真实情境，再设计一个有真实性、驱动性、挑战性的核心驱动问题。接着组织学生招兵买马，组建团队围绕核心驱动问题分解任务，在一定周期内引导学生通过共同协作进行持续而深入的探究性活动解决问题，最后形成成果。
刘鑫洪老师在阅读第一章的过程中，被项目式学习的核心理念所吸引。书中强调学生在真实情境中，通过团队合作、问题解决和批判性思维，来主动构建知识、发展技能和培养价值观。这种学习方式不仅关注学生的学术成就，更重视他们的综合素养和终身学习能力。刘老师深刻体会到，项目式学习不仅仅是知识的传授，更是学生自主学习、自我成长的过程。
这本书同样给李晓雨老师留下了深刻的印象，尤其是对项目式学习的评价部分。李老师认为在传统的教学模式下，教师通常是唯一的评价者，而在项目式学习中，学生、外部专家和项目受众都可以成为评价者。这种评价方式更加多元、全面和客观，能够更好地反映出学生的学习情况和实际能力。
李晴晴老师通过阅读这本书也是收获满满，李老师分别从不同角度分析了项目式学习的优势，并结合自己的亲身教学经验对个人的教学理念进行了思考。李老师认为项目式学习需要教师合理设计项目，需要放手于课堂，重点培养学生的理解、运用、分析、评价、创造等高层次能力。
在整个会议过程中，各位青年教师认真聆听，认真笔记，抓住每一次学习的机会，力争让自己的教学水平更上一层楼。
结语
书中有半亩花田，书中有大千世界，书中有山河鱼鸟，书中有梦想彼岸。
希望通过这次读书分享会，大家能够收获满满的知识和灵感，提升教育教学的能力。让我们一起在项目学习的道路上不断前行，共同创造更美好的未来！