观察时间：2024年10月
观察地点：益智区
观察对象：小一班
观察者： 王静
观察目的：通过观察了解幼儿如何运用普通材料进行创意游戏。
游戏背景
孩子在区域活动中往往面对原始材料玩法单一，兴趣不大，我选择益智区进行观察，主要是为了了解，小朋友如何运用普通材料进行创意游戏。
片段一
若汐来到益智区拿到了拼图，因为想靠着小朋友，所以，没有太大的位置，确切地说，没有放拼图的长度空间，她就开始先用分类的方式，把猴子，狮子，大象先按照颜色进行分类。
分类好了，她就开始找地方，开始拼，他先按毛色进行了区分，把白色的大象区分好了 按着头，身子，脚，开始拼好，最后剩下不易区分的狮子和猴子，开始进行同时，“这是狮子的头，他的头大大的，这是小猴子的头，它有大大的耳朵，这是狮子的身体，这是小猴子的身体，这是小猴子的尾巴，它的尾巴长长的，这是狮子的尾巴，它末端有毛毛”，若汐这样说到。
教师反思
拼图游戏可以促进幼儿的解决问题能力。我发现大多数幼儿能够快速找到正确的拼图块，并将其放入正确的位置。在拼图的过程中，他们会仔细观察每个拼图块的形状和颜色，并不断尝试，直到找到正确的位置。这种解决问题的能力可以帮助幼儿在日常生活中更好地应对各种问题。
我才发现，不是他们没兴趣，而是我选的拼图不适合，他怎么拼也拼不起来，没有办法做好这件事，进而产生“畏难”的情绪，就拒绝玩拼图了。后来我调整了一下方法，让他们多在简单的事情上获得成功体验，让他们获得“掌控感”和“正反馈”，这样他们自然就有信心和兴趣了。
片段二
进入区域，佳伟小朋友没有目的的开始，沫沫也无心开始，他俩开始沉浸在上午娃娃家的氛围中
等了一段时间，在老师的引导下，她们才开始进行活动，拿起了穿绳子，才开始进行穿绳子，随进行活动随说这个小蝴蝶进去，再出来。
教师反思
①练习穿线、系蝴蝶结的日常生活技能，不仅能训练幼儿手指的灵活性，培养幼儿做事的专注力同时培养幼儿独立自主的意识。
②发展幼儿基本的生活自理能力使幼儿能顺利地适应将来的社会生活，对幼儿进行自理能力的训练十分必要。
③实践证明，正确穿衣、系鞋带、刷牙等日常生活技能的掌握，对孩子独立意识的形成以及自信心的建立都是非常有帮助的。
片段三
郝霖杰小朋友一人选择益智区，选择了小刺猬，一开始就常规的把刺放入洞里，放完以后，玩了一会，发现少了两根刺，他能清晰得知道点数少了两根。
后发现郝霖杰小朋友开始不满足于简单的放入洞里，自己开始根据颜色，让相同颜色的刺靠在一起，红色和红色靠在一起，紫色和紫色靠在一起，最后发现还是少了两根刺，收拾好刺猬之后。
玩完小刺猬之后，发现根据弹射的原理，他想重复玩刺猬，用力过大，将小刺猬的刺弹到了墙上，原来，用大力气可以将小刺猬的刺弹到墙上，开始兴致勃勃的玩了起来。
教师反思
拿起这些玩具的时候,他很盲目,并不知道自己能用这些这些东西玩出什么，反复的尝试失败之后，不断思考。
片段四
收拾好刺猬之后，开始玩夹夹乐，像玩刺猬一样，常规把夹子夹完圆形以后
开始重新二次玩法开始让相同颜色的夹子靠着，一开始随机拿夹子，紫色靠着绿色，没位置了，总有相同一样的夹子拿到，开始隔位置夹，等所有夹子夹完，夹子与夹子之间有空位置的，再重新靠近，这样他夹的夹子各个颜色靠在一起，还没有位置空隙。
教师反思
在这一环节，郝霖杰对自己选择的游戏没有什么目的性，只是在进行游戏的尝试， 他很快就厌倦了。这是一次探索，郝霖杰在原来的基础上进行了一次新的尝试。来自生活中的经验给了他很大的帮助。你把生活中的“弓箭”跟自己手中的创意联系在一起，展示了你丰富的想象力和平日生活中的观察能力。
教师总结
有的小朋友可以进行材料的二次创造，有的则不能，但还是有兴趣的，在益智区要多多的进行创造，让他们更有兴趣。区域材料能做为班级主题活动的延伸，我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。益智区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。幼儿在活动中的发展。给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。
编辑：王静
审核：商伟伟 杜丽丽