课程起源：
班级幼儿在日常交流和生活中展现出了对中国传统文化的浓厚兴趣。特别是国庆节快要到了，无论是传统节日、民族服饰，还是中国的自然美景、中国的传统文化，这些都激发了孩子们的好奇心。在一次讨论中，小朋友们纷纷提到过自己在旅途过程中接触到的中国文化元素，他们对中国的各色文化表现出极大的情感投入。基于孩子们这份浓厚的热情，开展《多彩的中国》主题课程，通过探索中国的标志、传统艺术和自然景观、美丽风景、大好河山等多方面内容，让孩子们更深刻地了解和热爱自己的国家文化。不仅希望让孩子们在活动中增长知识，体验传统文化的乐趣，更重要的是培养他们对祖国的热爱之情，加强文化自信感。
教师思考：
在开始《多彩的中国》课程之前，教师需要先了解孩子们对中国文化的已有认识和经验。通过与孩子们的谈话和讨论，了解他们有哪些关于中国文化的记忆和疑问。课程设计中，教师要注意根据孩子们实际的兴趣点逐步展开活动。如果在活动过程中发现幼儿的兴趣点转移，或者发现更有教育价值且适合中班幼儿的课程方向，教师应灵活调整课程内容和形式。尊重孩子们的兴趣和发展需求，并将课程还给幼儿，让他们在主动探究中体验学习的乐趣。例如，在探讨传统节日时，可组织孩子们参与节日手工制作、传统游戏和节日故事表演等活动，从而增强他们对文化的感知和记忆。
祖国知多少：
安安：祖国有五星红旗，每个星期一要升旗。
小玉儿：祖国妈妈过生日，送一只小兔子给她。
熙熙：祖国妈妈很漂亮，我在跳舞。
伊伊：祖国妈妈的红旗。
了解祖国妈妈：
在活动中，发现中班的小朋友们对祖国的认识还很浅显，他们知道国旗，但对地图、国徽和天安门等象征中国的标志还了解不多。
为了加深幼儿对祖国的认识，开展“了解祖国妈妈”活动。
通过这一活动，孩子们不仅可以进一步了解国旗的意义，还将认识中国地图、国徽、天安门等重要标志，感受祖国的美丽和伟大。这样不仅能增强他们的爱国情感，还能让他们对祖国有一个更加全面的了解和认知。
怎么为祖国妈妈庆祝生日：
随着国庆节的临近，我们组织了一次特别的活动，来庆祝祖国妈妈的生日。为了让幼儿们更加积极地参与，我们将通过投票的方式，由孩子们自己选择活动内容。
投票：
庆祝祖国妈妈的生日
唱歌：
通过小朋友唱歌庆祝祖国妈妈的生日，增强他们的爱国情感，培养民族自豪感，同时促进语言表达与表演能力的发展。
跳舞：
通过小朋友跳舞庆祝祖国妈妈的生日，提升了孩子们的身体协调性与艺术表现力。
制作蛋糕：
小朋友做蛋糕庆祝祖国妈妈的生日，培养动手能力和创意，分享节日的喜悦。
我的国庆节假期：
通过小朋友分享国庆节假期，增强他们的语言表达能力与自信心，培养倾听与交流的能力，同时促进爱国情感和集体荣誉感的提升。
祖国在我心：
通过“小朋友与国旗的合影”亲子任务，增强幼儿对祖国的认知与热爱，培养他们的爱国精神。与父母共同参与，不仅增进了亲子间的互动和情感交流，也使孩子们在温馨的家庭氛围中感受到对国家的归属感和自豪感，促进孩子的全面发展。
我的国庆假期：
在这次国庆假期回忆活动中，孩子们通过绘画的方式分享自己的经历，不仅回顾了快乐的假期时光，还能在多方面得到成长。他们在展示和描述作品时，提升了语言表达能力和自信心。在交流过程中，孩子们有机会倾听彼此的故事，增强社交能力和情感表达的技巧。
国庆节亲子游园活动：
感受中国的传统文化（扎染、皮影、水墨）
通过组织国庆节亲子游园活动，让孩子们体验家庭和学校共同庆祝的乐趣，孩子们在亲子游园的过程中感受了传统文化的魅力。
教师思考：
在课程的推进中，孩子们对祖国传统文化的浓厚兴趣和积极参与。然而，课程的广度让我们认识到，孩子们对中国多样化传统文化不理解，需要继续深入。因此，决定结合幼儿园的传统文化和班级的传统文化扎染让孩子们了解和探索其他丰富多彩的中国传统文化。
首先，我们可以在班级现有的扎染区角基础上，进一步挖掘扎染背后的历史和文化价值。扎染不仅是一种传统技艺，更是一种富有意境和民族特色的艺术表达形式。在接下来的活动中，我们将结合亲子互动，让孩子们在家长的陪同下共同制作扎染作品，体会其独特的色彩变化和纹理之美。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，要引导幼儿亲身参与活动，提升其动手能力和艺术感知力。
与此同时，我们还可以扩展了解其他传统艺术形式，例如剪纸、吹糖人、转糖画等，帮助幼儿更好地理解和感受传统文化。
让我们继续探索扎染的奥秘，用双手记录更多美好的瞬间。期待下一次，与你一同在色彩的海洋中遨游，共同绘制生活的斑斓画卷！
中国的传统文化是什么呢？都有哪些呢？
讨论：
安安：我不知道， 有扎染吧。
糖豆：我也不知道，传统文化好难呀，我妈妈没有教我。
宸宸：有燕子，还有树叶、有跳舞，还有打毛衣。
通过理解孩子们对传统文化的理解，接下来带领孩子们了解了部分中国的传统文化，感受了中国传统文化的独特魅力。
熙熙：有孙悟空。
果果：我知道有扎染呀，我们班就有，在哪儿，还有变脸。
宽宽：打铁花、三打白骨精、吹糖人，还有剪纸。
感受传统文化剪纸：
利用餐前活动欣赏剪纸，利用餐前和餐后时间让孩子们体验剪纸传统文化。
感受扎染传统文化扎染：
利用了餐前活动和集教活动，通过扎染绘本引导幼儿进入一个充满色彩和艺术的世界。在观察绘本中的丰富图案和色彩运用时，他们的视觉感知和审美能力得到了进一步的发展。
你喜欢什么传统文化呢：
宽宽：我喜欢剪纸，可以剪出各种各样的图案。
熙熙：我喜欢扎染，因为我扎染过，扎染很漂亮。
宸宸：我喜欢吹糖人，我都想吃了。
宇宇：我喜欢扎染，我们班就有扎染区。
安安：扎染五颜六色很漂亮。
小玉儿：扎染还可以染裙子，我喜欢公主的裙子。
教师组织幼儿根据对传统文化的兴趣进行讨论和投票，孩子们都想探索扎染，扎各种各样漂亮的衣服，根据幼儿的兴趣点，围绕多彩的中国之玩转扎染来深入开展。首先是了解幼儿对扎染的了解，了解幼儿对扎染的已知经验来开展预设活动。
扎染知多少：
那什么是扎染呢？开展扎染之前先了解幼儿的已知经验。
小班扎染是欣赏为主，小朋友们缺少实践的经验，通过和孩子们的讨论，发现孩子们对扎染有初步的认识。
工具大集合：
利用区角时间，和扎染区的材料，加强孩子们对扎染工具的了解和使用方法。
扎染六部曲：
在学习扎染的过程中，小朋友们通过六个步骤深入实践，逐步掌握扎染方法。这个过程不仅培养了他们的动手能力，还促进了逻辑思维的发展。孩子们在探索不同扎染图案和颜色变化中，激发了创造力和审美能力，同时也在合作中提升了社交技能。
怎么绑布呢？
在实际进行扎染时，孩子们遇到了如何将橡皮筋与布巧妙结合怎么和布做朋友？于是，大家共同探索和学习各种橡皮筋的绑法。这一过程中不仅增强了孩子们的动手操作能力，还有效锻炼了他们的小肌肉发展。
再探索：
除了橡皮筋可以和布做朋友，扎染区还有很多好朋友，我们一起去探索吧。
带着孩子们一起探索不同的扎染工具，扎染出来的效果、花纹有什么不同。
色彩大碰撞：
在区角扎染过程中，孩子们发现染料混合在一起发生了变化，变成脏脏的泥巴颜色了呢，于是老师和孩子们一起探索了颜色，两种颜色交朋友会发生什么变化呢，幼儿动手操作，观察变化。
神奇的布料：
在探索扎染的过程中，我们带领小朋友一起研究了不同布料对扎染效果的影响。通过对比麻布、化纤布和棉柔巾的上色效果，小朋友们发现了材质差异带来的独特变化。探索不仅丰富了他们对材料的认识，还激发了他们对实验和创新的兴趣。
欣赏不同的花纹：
小朋友在探索不同绑橡皮筋的方法，探索不同的花纹效果，由于刚刚探索初试扎染绑的橡皮筋不是很紧，所以出来的效果不是很明显，于是，通过网上资源和教师的示范再次感受不同绑法会带来不同的花纹，欣赏了各种各样的花纹，引发幼儿的兴趣。
生活中的扎染：
除了班级的扎染区，我们还引导孩子们在生活中体验扎染艺术的魅力。通过集教活动，欣赏了扎染的衣服、裙子、帽子、袜子和发夹等作品，孩子们感受到这一个中国传统技艺的丰富和多样性。这个活动不仅帮助幼儿理解传统文化如何融入日常生活，还激发了他们的审美兴趣，增强了文化自豪感和对传统艺术的认同与热爱。
教师思考：
在开展《多彩的中国》主题活动的过程中，班级幼儿对中国传统文化表现出极大的热情与好奇心。这种兴趣不仅来源于日常生活的点滴积累，也因为孩子们间彼此的交流与分享。
在最初的探讨中，幼儿对于国旗、国庆节等简单象征有所了解，但对更为复杂的文化元素，如传统艺术、习俗等，只停留在浅层次的印象。于是，班级决定通过开展更加具体和生动的方式来加深他们的理解。例如，在扎染活动中，不仅让孩子们亲手体验，帮助他们理解扎染的历史与文化价值。
在课程实施过程中，和孩子们一起了解了扎染的步骤，初探了怎么绑布，孩子们在使用橡皮筋的时候，很有成就感，到那时我们也面临了一些挑战。孩子们对不同文化元素的接受度不一，部分幼儿较难集中注意力。课程设计不仅要考虑到多样性，还需在节奏与形式上进行灵活调整，增加探索的环节，确保每位幼儿都能参与其中并有所收获。
探索大自然的染料
寻找幼儿园的染料：
老师带领孩子们走进自然，寻找幼儿园里的适合的染料。孩子们在教师的引导下，来到幼儿园的各个地方，观察并采集不同的小草。
在活动中孩子们发现了一个问题，小草是绿色，为什么染出来的布是棕色的呢？于是孩子们展开讨论。
宽宽：因为小草扎染的水是脏脏的。
科科：是水不干净。
宸宸：是那个草没有洗吧。
熙熙：盘子里面有泥巴。
小玉儿：我的草没有洗。
于是孩子们对草染料，进行了第二次探索，这一次孩子们将小草清洗了很多遍，将草上面的泥土清洗干净后进行扎染。
这次孩子们成功了，原来小草扎染出来的颜色是绿色。
幼儿园里水果皮的探索
小朋友吃完水果，利用区角时间探索水果皮染料，小朋友们探索了橘子皮，扎染出淡淡的黄色。
还利用了火龙果的皮，扎染出了粉色。
玩儿转扎染
火龙果扎染：
扎染晴天娃娃：
扎染短袖：
短袖可以用来做什么呢？
熙熙：穿起来很漂亮。
莛莛：可以用来做马甲。
熙熙：可以做蝴蝶结。
姗姗：变成漂亮的裙子，可以扎染。
伊伊：可以在上面画画，可以装饰。
涵涵：可以改造成小桌布。
齐齐：可以拿来走秀。
宽宽：可以拿来做个被子。
月月：可以拿来走秀，很漂亮。
短袖大改造：
利用亲子时间将扎染好的短袖进行大改造。
我的设计图：
邀请函：
制作邀请函，利用图加文的形式，在邀请的时候学会表达，说出时间和地点。
布置舞台：
小朋友们自己的舞台，自己做主，这次小朋友分工合作，利用班级扎染作品来布置自己的舞台。
我们的秀：
我们的收获：
宸宸：我知道了吹糖人，和打铁花。
熙熙：我扎染了短袖，和妈妈一起做了裙子，然后走秀。
安安：我学会了扎染衣服，还有剪纸。
科科：我知道火龙果的皮染出来是粉色，橘子皮染出来是淡黄色。
小玉儿：我学会了走秀。
齐齐：我还知道了大自然的染料。
姗姗：我还会了绑橡皮筋。
伊伊：我学到了扎染的衣服，还学会了扎染晴天娃娃。
莛莛，我知道了扎染的步骤，我小班的时候都不知道，我请假了，李老师还给我扎染了短袖，我和妈妈一起装饰了短袖。
涵涵：我在舞台上走秀，我拔草做染料。
婧婧：做了漂亮的扎染娃娃，还有扎染的裙子。
宽宽：我用夹子做了扎染。
教师思考：
在开展《多彩的中国》主题活动的过程中，幼儿对中国传统文化的无限热情与浓厚兴趣。孩子们不仅在有趣的活动中收获了知识，还表现出了创造力和好奇心。从了解国旗、国徽、天安门等基本象征，到实际传统文化体验扎染、剪纸等传统技艺，再到探索大自然的染料，孩子们在每一个环节中的积极参与。
通过与孩子们的互动，在扎染活动中，孩子们通过一步步的探索，逐渐掌握了扎染的技巧和方法，这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了逻辑思维和合作精神。在实际操作中，如如何绑橡皮筋、如何选择和处理染料等步骤中，孩子们初步有了团队合作意识不仅让我看到了他们的成长，也让老师们深刻意识到教学活动需要不断调整以适应幼儿的需求，根据幼儿的兴趣及时对课程规划做出调整。
在探索大自然的染料时，孩子们通过对小草和水果皮的探索，发现了不同染料对扎染效果的影响。这些尝试不仅让他们了解了自然界的丰富资源，还进一步激发了他们对大自然的热爱和保护意识。过程中，孩子们遇到了问题，为什么小草是绿色扎染出泥巴颜色呢？通过讨论找寻解决方案，这种自主探究的学习方式加深了幼儿对探索的兴趣，培养幼儿遇到问题想办法解决。
在课程设计中，始终以孩子们的兴趣和需要为核心。在活动中观察和记录孩子们的表现，及时调整教学内容和方法，确保每个孩子都能在快乐中学习，在实践中成长。通过国庆节亲子游园活动的组织，不仅增强了孩子们的家庭纽带，也让他们在亲子互动中体验到了传统文化的魅力，更加深了他们对祖国家园的热爱。
最终，在整个《多彩的中国》主题活动中，孩子们通过绘画、动手制作、亲子互动等多种形式，切身感受到了中国传统文化的博大精深，并在过程中收获了成长和欢乐。作为教师，深感荣幸能陪伴他们一同探索和发现，也将继续在今后的教学中，结合孩子们的兴趣和需求，不断优化教学设计，帮助他们更好地在充满好奇和创造的世界中快乐成长。
——END——
编辑：李霞