一枝独秀不是春， 百花齐放春满园”。集体备课能够集众人智慧，采众家之长，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。所以我校集体备课每周一次，各备课组通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力构建高效课堂。
我们依据“四四六”教学模式，共话教育热点，从教学方法到学生心理，每一个话题都深入浅出，引人深思。🤔在思维的碰撞中，我们找到了共鸣，也看到了差距，更明确了前行的方向。
“十年寒窗苦读，一举高中只为一朝金榜题名”上课伊始，付宁老师以“35年”和“54岁”两个数字引入故事的主人公范进。介绍《儒林外史》作品信息，把握文本的讽刺特点。
小说文本的教学，应抓住三要素：人物、情节、环境，付宁老师设计了理情节、析形象和悟主题三个活动。为了进一步提高小说阅读能力，第一环节理情节，付宁老师让学生快速浏览全文，用简要的语句概括情节，有效锻炼学生感知概括的能力。
第二环节，析形象。小说的核心要素是人物，围绕小说教学的文本特点教学，付宁老师以范进中举前后范进和胡屠户这两个主要人物形象的变化对比切入，引导学生研读文本，精读品析并抓住典型细节描写，设计合作探究活动，指导学生结合具体语境感知评价人物形象，了解夸张、对比手法，体会讽刺小说特点。
第三环节，悟主题。范进中举是悲剧还是喜剧？付宁老师巧妙发问，引导学生思考文本的主题，认识封建科举制度的罪恶。补充吴敬梓生平经历的介绍，知人论世，进一步体悟封建社会的世态炎凉和科举制度对读书人的戕害。
语文教研组全体教师听课时一丝不苟，认真写好听课记录；大家下课研讨时积极参与，肯定优点，指出不足，大家共同探讨，共同进步。
展望未来，我们将以更加饱满的热情，更加坚定的步伐，继续在教育的道路上探索前行。🚀让我们携手并肩，用知识的光芒照亮学生的成长之路，共同书写教育的华章！
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编辑：张龙兴
审核：罗珂
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