2024年2月3日，临近新年的日子里工作室的小伙伴们欢聚在线上继续研读《科学的历程》，了解科学历程，感悟科学精神。
本次活动分为两个环节，环节一：由4位老师对《科学的历程》第二十二章 力学的分析化与热学、电学的早期发展、二十三章 18世纪的天文学、二十四章 化学革命、第二十五章 进化思想的起源；环节二：金老师总结点评。
郑老师从七个方面：运动量守恒与活力守恒原理的建立、从矢量力学到分析力学、计温学与质热学、量热学与质热学、摩擦电研究、流电研究、静电的定量研究对二十二章进行解读。每个科学史结合相关课例进行分析，如《温度计》、《物体的内能》、《电荷与电流》，将科学史应用到我们的科学教学过程中。同时分享了与科学史相关的题目，尝试通过学科学史过渡到用科学史。
李老师分享到18世纪的天文学有两方面的发展。首先是在牛顿力学基础上，用分析的方法研究太阳系的力学运动规律。在这方面，法国的数理科学家贡献最大。拉普拉斯的《天体力学》达到了数理天文学的又一高峰。其次，英国的天文学家在天文观测方面又有新的进展，其中突出的有布拉德雷发现了光行差，赫舍尔发现了天王星和双星。然后从拉普拉斯集天体力学之大成、布拉德雷与光行差、赫舍尔的天文观测三个方面讲述科学历程。
杜老师讲到18世纪基础理论方面最重大的突破发生在化学领域。拉瓦锡完成了这场被科学史称为“延迟了的”化学革命。革命的起因是对燃烧和气体问题的研究。 斯塔尔受原子理论的影响，并在原子理论基础上建立它的元素概念。从斯塔尔的燃素理论到普利斯特里、舍勒对气体研究与氧的发现，再到拉瓦锡的化学革命。对于燃烧问题的研究以及对燃素理论的否定是拉瓦锡化学革命的核心问题。
陶老师认为在《进化思想的起源》章节中，我们首先要跳出现有知识的认知，回顾科学家们在特定时代背景下的思考，研究。林奈的分类学结合了动植物的形态特征和亲缘关系，无形中对进化思想的形成提供了土壤，推动了进化思想的成长。布丰的《自然史》提出了“自然界万事万物是连续分布”，伟大的进化论先驱--拉马克提出了“物种进化”的学说，并在进化的机制上提出自己独特的见解。尽管拉马克关于进化机制的设想在现在看来是错误的，但拉马克仍是第一个系统地提出进化思想的人。
金老师总结点评
首先，金老师肯定了今天4位老师的科学史解读。然后从科学史是什么？我们为什么要学科学史？科学史有什么作用？三个方面进行总结分享。读科学史，对科学教学、科学知识、科学方法和科学家有了更深一步认识，有利于我们理解科学本质。知道是什么，为什么这样。科学史可以一个科学故事引入，作为科学的拓展资料，将科学史的整个发展历程呈现给学生。最后，金老师还指出科学史在科学课堂教学的应用，将是教师今后教学的一个努力方向。
编辑：郑景文
审核：李凯