在“城乡联动 数据赋能”数字教研模式下，11月5日下午，梅溪小学城乡教育共同体语文组迎来了本学期的第三次教研活动。承担此次活动的是二年级教研团队，梅溪小学教共体（梅溪小学、三仁小学、石练小学、金竹小学、湖山小学）全体语文老师以线上、线下联动的方式共同参与。
磨课试教 精益求精
雷巧能老师在一次次试教中，在与年级组老师的一次次交流中，不断修改，反复斟酌，力求让课堂教学更加扎实有效。
展示课堂 扎实高效
在展示环节，雷巧能老师通过卡通板贴，创设情景，让学生和课文人物面对面打招呼，学生在愉快的氛围中和我们的课文主人公“雪孩子”见面啦！
《雪孩子》这篇课文的教学目标主要是培养学生默读课文的能力，试着做到不出声。这是小学阶段第一次出现默读的要求，允许低年级学生从出声朗读逐步过渡到无声默读。因此雷巧能老师在教学中，采用了分步式学习默读课文的方法，循序渐进，逐步带领学生从有声朗读过渡到无声默读。整堂课，雷巧能老师带领学生以读贯穿始末——读字、读词、读句、读段落。在读中引导学生深入体会课文主人公雪孩子的勇敢和善良，感受到了雪孩子和小白兔之间的深厚情谊，激发了学生心灵深处的情感体验。
主题论坛 聚焦写话
本次活动论坛的主题是《低段写话训练策略：增量、聚点、辐射》。高剑花老师提出了对低段写话的具体要求和建议，和老师们共同探讨了低段写话的训练路径。一、增量—横向扩张，写好句子:落实在（一）内部“增肥”，习表达具体；（二）组合“打拳”，习表达丰厚。二、聚点—多维联结，习得写片段“逻辑”：落实在（一）思维图示，串关键提示；（二）五感统整，串感官体验；（三）模型渗透，串发展变化。三、辐射—纵向打通，习得重构文本的新意：落实在（一）文本助推，以类串群；（二）对接汇合，以段串篇；（三）组合放大，以词串文。
最后，高老师提出了低段写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。引导学生写自己想说的话，建立在趣味方式的支撑下，学生的写会更灵动，写话能力的提升也会更快。借助增量、聚点、辐射这些“串珠”方式的导引下，内部扩张、多维联结、纵向打通，实现了学生写好句子有“方法”、写好片段有“逻辑”、重构文本有“新意”。这样的写话练习，才能赋予了学生写好话的能力，让学生的写变得实用、实在、高效。
互动点评 受益匪浅
评课环节，雷巧能老师先对自己本堂课的教学进行阐述与反思。
蓝遂英老师是本次活动的主评，她主要分享了雷老师在一次次磨课时，在和二年级教研组老师们的一次次交流中，课堂环节设计时是如何变化、取舍以及板书是如何随着课堂目标的调整而变更，细细讲述了本节教研课的设计及产出过程。
之后，阙巧娟、雷丽梅、余丽英、蕾蕾等老师也分别从教学目标的制定、教学环节的趣味设计、老师的学习方法指导、学生的课堂表现等方面进行了精彩的点评。
此次“城乡联动，数据赋能”教研活动，延续了“互联网+”数字赋能课堂，为教师们提供了一个观摩、学习、提高的平台，使教师们分享、学习了彼此的教学经验和方法，同时也为教师的专业化成长奠定了良好的基础，真正达到了激励学习、促进提高的目的，努力打造高素质教师队伍。