幼儿园户外游戏活动和室内游戏活动是幼儿园课程实施的重要组成形式，是促进幼儿全面和谐发展 的主要途径。游戏环境充满了新鲜刺激，具有一定开放性、自主性和挑战性。在幼儿的游戏过程中，探 索性行为是一种很常见的、基本的外向型表现形式，是幼儿获得日常生活经验的主要途径之一，对于幼 儿的学习发展具有重要意义。为此，石林石金幼儿园组织教师参与了此次培训。
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿的日常生活方式，是幼儿创造性的源泉，是幼儿童年精神的诗性表达。在学前教育专业普遍认知中，“理解幼儿的学习方式和特点、坚持以游戏为基本活动”，亦然是教师需要维护的基本立场、坚守的基本原则，学前教育从业者的专业信仰。
嘉宾介绍：
丁海东教授
教育学博士
福建师范大学教育学部教授
博士生导师
学前教育学学科带头人
中国学前教育研究会常务理事
全国幼儿游戏与玩具专委会副主任
《学前教育研究》编委
获评福建省杰出人民教师
专题讲座《幼儿园游戏的实践经验》——《游戏有不同，指导各相异》
丁教授以“打枣”和“赶鸭”两个游戏案例介绍探索性游戏，是在情景游戏中引起孩子自主的探究。
讲座中，丁教授就“幼儿园游戏课程实施的实践路径”这一主题，阐释了游戏的内涵及其价值，指明了幼儿园游戏活动课程实施的两条路径：教学游戏与自主游戏。
探索性游戏：以情景为依托，以问题知识为倾向。必须建立在自主的基础上，而指导只是实现目的的手段。
坚持不放弃，遇到困难不退缩，碰到问题勇于尝试，同伴之间相互合作，协同作战，表现出的合作激情，这就是学习品质。
自主游戏背景下的幼儿游戏，主要有三种类别：
自主游戏案例“竹篮打水”
丁教授说：这个老师的案例告诉我们这个事实，他们的事，正好证明了这种游戏的不可重复，不可再生，这是个游戏，不管是特色的游戏还是社会性游戏，因为这是案例背后的我们的老师的理念，以及使用互动的基本原则，基本专业操守，他是有启发的，所谓的案例，但并不是讲一个案例，那就复制这个活动过程，规则不一样，学习的技术技巧越来越熟练，你输和赢的结果的不确定，让游戏者永远充满了期待，对下一次游戏永远带着一种兴趣，这个是归根于游戏的魅力。
自主活动背景下幼儿自选游戏：
游戏观察与指导—多元化的“教”的实践生态
聆听完丁教授的讲座后，老师们对幼儿园游戏活动课程的实施和路径都有了新的思考。未来，大家也会把今日所学所思运用到今后对幼儿的教学中，充分挖掘可用资源，有效支持幼儿活动，不断反思、不断前行。
图片:王晓娟
文字编辑:杨薇
初审:方树宏
终审:陈雯
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