为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育评估指南》精神，持续提升幼儿园户外游戏的质量，大力推动户外游戏资源的挖掘和利用，2024年11月6日，董团乡中心幼儿园开展了“共研建构 共促成长”教研活动。
年级教研·互碰撞
教研前，三个年级组以主题为导向、以实践为根基展开教研。教师从日常教学问题、自主游戏和一日活动流程等方面出发，各抒己见，碰撞出了许多智慧的火花······
年级组长总结分享
小班幼儿应加强礼仪教育，培养幼儿有礼貌、爱表达、爱交往的良好习惯；在取餐方面，我们先从取盘，过渡到取一个菜，循序渐进的培养幼儿自主取餐；幼儿户外游戏玩具收纳，我们开展了分类整理教育活动，让幼儿认识户外玩具，探索收纳方法，逐步学会分类整理收纳
绘本馆和美工室也可作为自主区域进行划分，比如今天在绘本馆我看了哪本书，回到活动室我可以就该绘本的内容进行绘画或创编，一方面有利于促进孩子们的深入阅读，另一方面也是对幼儿思维力、创造力、记忆力以及想象力的锻炼提升
如何利用碎片化时间进行一对一倾听呢？我们可以利用餐后、下午加点后等一些碎片时间进行倾听，如果孩子们忘记了绘画的内容，我们可以一起拿出视频，复盘当时玩了什么，让孩子在回顾游戏的过程中，提升语言表达和故事复述的能力。
园级教研·齐对话
三个年级组教师观点共享，齐对话。各年级组围绕户外游戏场地如何更加合理地安排、怎样更有效地进行一对一倾听以及教师如何更好地组织一日活动等问题进行交流、探讨。通过场地调整、资源复盘、环境推进、行为支持等策略助推幼儿自主游戏的学习与发展，从而积累“想玩·会玩·慧玩”的实践智慧，不断丰盈幼儿自主游戏的发展。
最后，主持人李馨老师对本次教研活动进行了总结。她提出对老师们在接下来的教育中要更加用心地去发现幼儿的生长点，提升幼儿的零散经验，推动幼儿的学习和发展。在实践中，通过观察、倾听、反思为幼儿提供有效支持，捕捉幼儿兴趣点，灵活调整活动开展形式，同时年级组之间要共享班级智慧，让每位教师都成为助力幼儿全面发展的引导者、支持者、合作者。
编辑：李馨
初审：刘亚昕
复审：李文琪
签发：苏鸿