“听课评课”是常态化课堂教学研讨的基本方式，也是提高教师素养的基本途径。丁郜杨小学推行常态化课堂教学研讨，从上课老师的备课、上课、反思，到其他老师的听课、评课，再到整理留下文字资料，用组合的方式把这些活动串联，形成一个完整的教学研讨过程。
本次是本学期第三次教学研讨，三年级路景霞老师执教《因数中间有0的笔算乘法》。
在讲课前一天，全校数学老师先听了路景霞老师的说课，并进行了磨课。每人针对这节课的重难点，都说了说自己的想法，路老师根据大家的建议，对不当之处进行了修改。
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路景霞老师执教《因数中间有0的笔算乘法》。
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数与计算是数学教学中的重要内容之一。在新授前，路老师首先帮孩子们进行了必要的复习——口算和笔算，提醒学生要依次计算，巩固已形成的计算技能，为新授服务。
“兴趣是最好的老师”。新授前，路老师创设了学生喜闻乐见的孙悟空偷桃的故事，引导学生直观想象，从而得出“0和任何数相乘都得0”这一重要的结论。
本节课在新知的探索过程中，为了突破重点和难点，分两个层次进行。路老师为学生创设熟悉的生活场景——学校体育馆看台，让学生在情景中捕捉解决问题所需要的信息。在激发学生的学习兴趣的同时，使学生感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用，发展了数学应用意识。
这节课属于多位数乘一位数笔算乘法中的一个难点，之前学生已有多位数计算的基础，因此本节课关键要让学生明白两点：一是0和任何数相乘都得0；二是笔算过程中不管因数中间是否有0，都要用这个一位数依次乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，积的十位仍要用0占位。
路老师能较准确地把握教材的重点和难点，非常难得。教学过程中路老师较好地做到了引导学生运用类推的方法计算因数中间有0的笔算乘法，既将学习的主动权交给了学生，又培养了学生的类推迁移能力。
学生掌握了计算方法后，路老师及时组织学生进行形式多样的练习，口算、竖式计算、找错改错、解决简单的实际问题等。练习过程中适时反馈交流，不断纠正错误，有效地减少了学生的负迁移，引发学生的数学思考，形成一定的计算能力。
课堂教学接近尾声时，路老师引导学生对本节课的学习内容进行了回顾与总结——这节课我们学习什么内容？计算这类题目时应该注意些什么？这样不仅让学生学会反思，拾遗补缺，而且对学生数学认知的系统建构也具有积极意义。
路老师努力创设一个宽松民主的课堂氛围，注意适当引导，让学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，使课堂成为学生自主探究与交流的主要阵地。为学生展示学习过程、发展数学思维、提高数学能力提供了足够的时间和空间。
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听课老师们认真记着笔记。
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课后，我们又进行了评课。每人都指出了本节课的优点和缺点，相信路老师的课以后会更棒！
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