——记2024秋竹山县张振武·城关镇明清小学教联体教研活动
秋日共研，催落一地落叶；追梦教学，沉醉一路芬芳。竹山县张振武·城关镇明清小学教联体学校依据上级文件精神，以教育教学改革创新为载体，将课堂提质增效作为抓手，并以教育教学实践为依托，通过校际间的交流融合，推动教育均衡发展。以项目式教学研活动为契机，搭建教师学习、交流、展示的平台，助力教师能力提升和专业成长。
项目一 新进教师课堂展示
学校开展“推门听课”“组内评议”活动，对新进教师的教学素养进行评估，为常规课堂巡诊把脉，助力他们尽快掌握我校“1345”快乐课堂教学模式。同时，开展“青蓝结对”，为其制定成长规划，注入发展动力。
项目二 英语、科学、劳动教育学科比教学竞赛
以落实新课标，提升学科核心素养，打造高效课堂为目标，校内开展英语、科学、劳动教育（兼代劳动教师）学科竞赛。
校内初赛
分学科组织校内竞赛，竞赛第一名进入教联体复赛，复赛第一名代表本教联体进入全县决赛。
每学科评委由参加竞赛的教师1名（每天两节课教师相互是评委）、英科学科组长各1名（常任评委）、劳动（数学）学科组长共6名（常任评委）、本学科市县骨干（中心教研组）教师1名组成。
竞赛根据课堂教学评价标准进行评分，成绩去掉最高分和最低分取平均分。陈艳、叶莎莎、高彩云教师进入教联体复赛。
教联体内复赛
校内竞赛结束后，由我校牵头制定教联体复赛方案，分别由明清、潘口、溢水小学承办。
溢水小学英语学科复赛
在陈艳老师主讲的三年级英语《What colour do you see? 》Let's talk 这堂课中，其思路清晰明了，环节紧凑有序，重难点十分突出。教学方式丰富多样，能积极地与学生展开互动，教学内容紧密贴合教学目标，并且善于加以引导，有助于培养学生发现及解决问题的能力。精心策划的课堂活动既富有趣味，又具备层次。老师在传授新知识时循循善诱，让学生深切感受到知识与生活的紧密联系，引导学生进行自主学习和合作探究。对学生的即时评价兼具发展性和激励性，同时还体现了学科融合，弘扬了中国传统文化，增强了学生的文化自信。
潘口小学科学学科复赛
在《固体的混合与分离》这节课上，叶莎莎老师以生动的实验演示，引导同学们亲手对不同的固体物质，如豆子、玉米粉等进行混合。同学们亲眼看到了这些固体混合后的状态变化，感受到物质混合产生的奇妙现象。随后，在老师的指导下，大家积极开动脑筋，采用各种方法，将混合后的固体予以分离。这一过程不但锻炼了同学们的动手能力，还培养了他们观察、分析和解决问题的思维能力，更发展了学生的科学思维。
明清小学劳动教育学科复赛
《百变水果我会捏》这节课，根据二年级学生特点，合理设置教学活动。让学生在实际操作中，认识水果，并根据日常知识积累，捏出自己喜欢的水果拼盘。老师展示到学生动手操作环环相扣。
《美丽花篮我来编》，老师向学生传递了劳动创造美好生活的理念，为学生展示了各种材料编制的花篮。本节课能利用手边手到擒来的材料，学习编制技能。在教学编制方法时渗透其他学科知识，做到了多学科融合教学。
《美味早餐自己做》，老师以一袭厨师着装亮相，让人眼前一亮。琳琅满目的食材和准备充分的炊具，让学生们迫不及待的想开始这堂劳动课之旅。课堂设置环环相扣，老师娓娓道来，在任务单的辅助下，学生理解了制作早餐的步骤并进行了巩固。学生在本节课学会了制作一份美味早餐，品尝了劳动成果，体现了乐学精神。
《我会清洗红领巾》这堂课令人印象深刻，她选取的是日常生活劳动中的清洗技能的教授。整堂课条理清晰，教学目标明确。教学过程中突出了动手动脑，而且劳动方法科学。引导学生积极参与小组讨论和分享，教-学-评紧密结合，有助于全面提高学生的劳动素养。更培养了学生的合作精神。在授课过程中，还合理设计了劳动任务，引导学生进行劳动步骤的复习，为动手操作打下了理论基础。
经过公平公正地打分，复赛结果终于出炉！在此次竞赛角逐中，每一位参赛者都全力以赴，公平友好，展现出了卓越的才华和深厚的知识储备。评委们秉持着公正、客观、专业的态度，对每一个参赛作品和表现进行了细致入微的评估。他们认真对待每一个细节，权衡每一个得分点，确保最终的结果能够真实反映出参赛者的水平和努力。
项目三 “1345”课堂实践
竹山县张振武小学是湖北省基础教育优秀教学改革实验项目学校，是湖北省义务教育教学改革实验校，是湖北省示范性教联体学校，在《双减背景下高效快乐课堂——“1345” 教学模式的推进策略研究》项目引领下，我校实施的“1345”快乐课堂模式，旨在创建高效课堂的氛围中，主动适应学生身心发展特点开展的教学模式改革，其精髓是“自主学习、愉悦合作、快乐分享、有效达标”。
项目四 单元整体教学设计、作业设计及集备研讨
以学科组为单位，每人在任教学科中选一个单元内容进行大单元整体教学设计研讨。分析单元教学目标、教学重难点、教学资源整合等，形成初步的教学设计方案，学科组研讨、打磨统一模版和单元教学整体设计标准。
学科组教师积极参与集体备课
各学科组，以课程标准为依据，紧扣单元教学目标，明确作业设计的意图和预期达成的效果，关注学生的个体差异，作业内容涵盖单元的重点知识和技能，突出核心概念和关键能力的培养。
注重知识的系统性和连贯性，将作业内容与单元教学内容有机整合，形成一个完整的知识体系。可以是书面作业、实践作业、口头作业、探究性作业等，联系生活实际，创设真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
学履不停，行而不辍，相信教师们会以崭新的姿态砥砺奋进、笃行致远，绽放自己的教育风采。在教育的漫漫征途中，不断汲取知识的养分，更新教育理念，用智慧和爱心点亮学生的心灵。无论遇到何种困难与挑战，他们都会坚守初心，以坚定的步伐勇往直前。在三尺讲台上，用激情与责任书写教育的华章，让每一个学生都能在知识的海洋中畅游，在成长的道路上收获满满的幸福与希望。
撰文编辑： 乔 慧
一 审：李俊生
二 审：袁怀群
终 审：张国强
——END——
