2024年11月4日，以美育人、以美化人、以美培元目的是人格的养成,灵魂的塑造。美育关乎时代新人的健康成长，更关乎国家民族的未来,意义非凡，任重道远。
4日上午，我们有幸和陈老师一起学习。
陈艳，女，中共党员，中小学高级教师“郑州市郑东新区艺术小学”党支部书记兼校长，她曾经说过“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”希望全心深耕美育这片沃土，把美育播撒进孩子的心田。
上午分享了陈老师所讲的美育浸润。
美育浸润是指通过艺术美来引导人发现美、审视美、创造美、提高鉴别美的能力。它强调在教育教学活动中潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情振、温润心灵、激发创新创造活力的功能。
第一个环节，通过美育浸润的具体实施方式来了解如何在教学中的运用。引导人发现美、审视美、创造美，提高鉴别美的能力。
第二环节，美育的现状呈现“我们身处其中、我们为之动容、我们能做些什么”。
第三个环节，实施层面的学习，校园——静止的环境呈现，学生——流动的人文风景，空间——愉悦的乐音体验
第四个环节，进行了理论学习、 文件研读，课程育人价值的深度思考，实践再实践，追求基于现状的推进。
在这节课的最后陈老师和我们分享了美术教师应该有怎样的教育理念。要做做四有好老师，有教育家精神，有科教兴国战略艺术课程核心素养，艺术课程育人价值始终坚持以学生发展为本的教育理念。
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下午，李建强老师又为我们分享了《小学美术“造型与表现”技能实践:素描》的知识。
李建强，武汉开放大学教授
教育部职业院校文化素质教育指导委员会艺术素养专委会委员；教育部职业院校艺术设计教学指导委员会工艺美术设计专门委员会委员；国家开放大学第三届学位评定委员会文学艺术分委员会委。
研究方向:艺术设计、在线美术教育。
第一环节，学习从素描走向设计，立体感/空间感/质感的塑造与表现。
李老师通过立体感的塑造、空间感的营造、立体感和空间感的关系、物体质感的塑造与表现以及素描教学课程思政的融入，来让我们了解怎样从素描走进设计。
第二环节展示学生作品
第三环节老师们实践活动，画一幅关于红色题材的彩铅素描。
今天老师们收获非常多，很感谢陈老师和李老师的分享课。
