随着教育改革的不断深入，校本研修作为教师专业成长的重要途径，日益受到各学校的重视。为了促进桥江督学责任区学校主题校本研修活动快速推进，全面诊断桥江督学责任区学校主题校本研修的推进现状和实施困点，找准前行的方向，研讨解决问题、突破困点的策略，提升主题校本研修的规范性、实效性。
2024年11月4日，溆浦县桥江督学责任区在桥江镇中心小学教学楼五楼教师会议室举办了“研修促成长，创新育未来”主题校本研修主题论证展示会。本次活动旨在通过展示、交流、研讨等形式，激发教师的学习热情，推动教育教学的创新与发展。
参与本次活动的有桥江督学办领导、各学校校长、分管副校长、学校研修组各组组长、每组一名教师代表。
此外，特邀了专家团队张林、向立华、向君兰同志为本次参与主题论证展示的20个研修组和教师的主题论证进行诊断与指导，他们凭借丰富的经验和独到的见解，为各校研修组和教师的主题论证提供了宝贵的意见和建议，他们的到来为活动增添了浓厚的学术氛围。
流程一：签到、完成问卷星
活动一开始，参会人员进行了签到并完成了问卷星调查，以便更好地了解各学校主题校本研修的现状和需求。
流程二：开幕式
随后，开幕式上，主持人石悦老师详细介绍了活动背景与目的，桥江镇中心小学郑大友副校长为本次活动致辞并表达了对活动的支持和期望，督学办王民权主任也发表了重要讲话，强调了校本研修在教育改革中的重要作用。
流程三：诊断与指导
此次共有20个主题论证展示，包括学校研修组主题论证展示和教师主题论证展示，分别从发现问题、追问原因、聚焦关键、学理论证、凝练主题、主题解构、研修目标等方面进行论证。
各校教师齐聚一堂，参与研修的教师们深入研究教学，以“立德树人”为根本任务，精心准备，展示了各学校主题校本研修的新样态，带来了无与伦比的视听盛宴。
县、区两级诊断与指导组成员观摩了各校研修组和教师的主题论证，并填写了诊断与指导意见单。
随后，单位以及县学科工作室分别进行了现场诊断与指导发言，针对各校研修组和教师的主题论证进行了深入剖析和答疑。
流程四：县研训专家代表发言
对所有研修组主题论证进行诊断与指导，并进行困惑答疑
20个主题论证展示结束后，专家团队向君兰同志围绕三个问题对主题论证进行了明确性的指导：
问题①为什么要做主题校本研修？
她指出主题校本研修是为了解决课堂教学、作业批改、班级管理中出现的问题，在凝练问题，找准问题这个关键环节上老师们要学会找突出的、急待解决的、有可能解决的问题。提倡“大处着眼 小处着手”，主题要小，问题要真。
问题②为什么要进行主题论证？
为更进一步的了解是不是真问题，可以通过找学理支撑，确定主题是否具有可行性，必要性。
问题③研修目标怎么表述？
她提出目标确定要是具体的、可衡量的、可实现的。
接着，专家团队向立华同志也指出了几点建议：
1、以问题为导向，避免在主题校本研修过程中：
①教师层面缺真行动，有抵触情绪、畏难情绪、随意情绪。
②学校层面缺真机制；（如：评价机制、团队机制、引领机制、保障机制等）
③操作层面缺真方法；（如：难于聚焦问题，缺乏深度学习等）
2、以解决问题为目标；
3、以解决教学质量为目标。
流程五：县诊断与指导组组长发言
进行诊断与指导，并进行困惑答疑。
专家团队张林同志从以下三方面进行了专业性的指导：
第一方面——首先谈了本次活动的整体感受：他肯定了桥江辖区的主题校本研修工作是①有规模、②有模样、③有实践、④有效果的；
第二方面——在主题论证方面的提出核心关键词：①精准性②全面性③关联性④具体性⑤结构性；
第三方面——提出五点建议：
我们要①看到价值，增强认同感；
②学到方法，树立自信；
③呈现认知，转变观念；
④先成行，再成型；
⑤理清思路，理清方向。
流程六：桥江督学责任区王主任
总结发言
对下一步校本研修工作提出期望
活动的最后，桥江督学办王民权主任作总结发言：
①首先他对出席对本次活动的专家团队表示感谢，对参与本次活动的学校教师的付出表示认可；②他分析了目前桥江督学责任区学校主题校本研修的现状③并提出三点意见：
1、咬定主题研修这个中心，不松劲。
2、抓住校本研修这种方式，不变样。
3、追求主题校本研修的效益，不停歇。
校本研修是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。教海探航， 我们一直在路上!
编辑：伍芯荣
初审：郑大友
复审：翟勇跃
终审：王民权