“鱼”你乐悠悠

“鱼”你乐悠悠

‍——大二班课程故事

“哇，有鱼，有鱼！”隔壁班的养殖区里养着几条可爱的小鱼，总是吸引孩子们惊叹的目光。孩子们对小鱼充满百看不厌的热情。鱼儿的世界总是奇妙的，带给了我们无穷的欢乐和探索乐趣，为了顺应孩子的兴趣，探索鱼之旅就此开始了……

  《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园课程要源于幼儿的生活经验，符合孩子的兴趣爱好，也有助于孩子经验的提升。”鱼既是孩子们日常生活中常见的小动物，也是现阶段孩子们最关注、最想了解的小动物，追寻孩子的兴趣点，从孩子们感兴趣的事物出发，孩子们的课程活动就自然而然地生成了。

孩子们通过自己的初步观察，引来了大家的一阵好奇和疑问：

随着小朋友们的好奇心我们展开讨论了解鱼儿的秘密……

孩子们在探索“鱼”世界时，绘本故事是必不可少的。在神秘的“海底世界”，有着更多他们想了解的鱼类。于是，在餐后散步时，我利用幼儿的散步时间为幼儿讲述了《勇敢的你》这本绘本，里面的小鱼多姿多彩、千变万化、色彩丰富且鲜明，顿时吸引住了孩子们的注意力，每一位小朋友都听的炯炯有神。这次绘本的分享，让孩子们对小鱼的兴趣更加高涨了起来……

绘本《勇敢的你》

 《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要善于捕捉幼儿的信息，并以此为契机，生成课程。幼儿在真实的问题情境中不断地调动和运用已有的经验，在解决问题的过程中获得新的体验。      

通过观看科普视频和实际观察，发现鱼是没有眼睑的，所以自然就不会眨眼睛了。同时也让孩子们知道了鱼的身体结构分为头部、躯干部、尾部，了解鱼是靠鱼鳔来沉浮的，鱼生活在水中，用鳃呼吸、用鳍运动，鱼鳞就像鱼的铠甲一样，可以保护鱼的肉体  ，鱼鳞和黏液用来保护自己的身体，防止水分流失。

孩子们带着自己的疑惑开展了问题大搜索，利用网络查一查、画一画，“鱼有哪些种类？”孩子们迫不及待地开始了问题大调查，他们和爸爸妈妈一起寻找答案并记录下来。

银鱼、鲨鱼、小丑鱼、河豚、带鱼……，现在我们还认识了孔雀鱼、多宝鱼、罗汉鱼……还有好多好多奇特的鱼，真是太有趣啦！

原来，鱼是从一个个小小的鱼卵慢慢孵化成小鱼苗，再慢慢长大变成鱼苗，鱼苗生长2个月以上，鱼的身体发育就基本形成，就成了我们常见的成鱼。

看着各种各样多彩缤纷的鱼，感受着它们的美。通过探秘鱼世界，孩子们了解到了鱼的不同种类、鱼类的生长方式，满足了他们的好奇心和求知欲，感受了生命的奇妙，井能用不同的方式和同伴、老师、家长分享着自己的发现。    

‍《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”于是，对于孩子们的问题，我们总是有意识的引导，并鼓励他们进行探索，满足他们的好奇心，支持他们动手动脑寻找答案和解决问题，使孩子更加了解鱼。

幼儿园里的一日生活皆课程，一个话题，一个游戏甚至一条小鱼都可能成为孩子们津津乐道的话题，当我们俯下身来，倾听孩子们的心声，课程故事就在我们的身边悄然发生。孩子们在看见了许许多多不同种类的鱼！回来后孩子们纷纷表示也想在自然角养小鱼！

为了让孩子们对小鱼有进一步的了解，我们决定购买小鱼来让幼儿进行观察并进行养护，可是对于要养什么种类的小鱼呢，孩子们进行了一番热烈的争论，最后，通过投票的方式，我们选择购买比较好养的“草金鱼”。

孩子们激烈的讨论着，对于鱼吃什么都有不同的答案，于是我们给孩子们发放了关于“小鱼吃什么”的调查表，请孩子和爸爸妈妈一起寻找答案并记录下来。

通过调查发现草金鱼是杂食动物，它喜欢吃很多东西，比如：蚯蚓、虫子、虾肉、水草、菜叶、水果、米饭等，但是一定要是碎碎的、小小的，不然它们会因为食物太大而吃不进去哦！但是草金鱼也有专门的鱼饲料可以喂给它们吃。

在讨论过程中，鱼的吃食引发了幼儿的兴趣，当孩子们对鱼吃什么有争议时，老师没有第一时间去给予答案，而是让孩子和家长共同调查，完成调查表后回幼儿园分享。通过此次活动，解答了孩子们对鱼吃什么的疑惑，了解到鱼的种类不同，吃食也不同，也进一步培养了孩子们的思维能力和语言表达能力。

孩子们对“草金鱼”的到来感到非常高兴，都想给小鱼取一个好听的名字，于是，孩子们开始用投票的方式给小鱼取了一些有趣的名字……

    《3—6岁幼儿学习与发展指南》中指出“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案”。根据孩子们对小鱼的浓厚兴趣，结合幼儿围绕小鱼提出的诸多问题，我们根据幼儿的投票方式购买了小鱼，让幼儿了解了鱼吃什么的问题，同时，也让幼儿尽情的展开自己的想象，去给小鱼取名字，让幼儿与小鱼开启了一场共处的温馨之旅。

有一天早上，小朋友们突然大声尖叫了起来，我闻声走过去，孩子们很难过的和我说，“舒老师，有一条小鱼它不动了！”“是啊，舒老师，它是不是死掉啦！”，我听完赶忙上前查看，发现有一条小鱼早已肚皮翻天，毫无生命迹象了……于是我很难过的和小朋友们宣判了它的死亡……

针对小鱼死掉这件事情，我们展开了讨论～

孩子们你一言我一语的讨论着，最后教师总结，小金鱼生活需要水，也需要氧气，周六周日，我们没有给它换水，没有充足的氧气，它就死掉了，所以我们要细心的照顾他们，就像我们的妈妈照顾我们。

针对小鱼的死亡以及小朋友们格外的关心它的死因和处理方法，老师觉得这个时候融入死亡教育是一个不错的选择。结合小朋友们讨论出小鱼的处理方法，我们最终决定以土葬的方式送别我们的小鱼。作为教师，我们要适当介入运用合适的方法去引导幼儿大胆地发现、探索，根据循序渐进的规律帮助他们找到问题的答案，增长科学知识、以更好的方法促进幼儿的各项发展。     

‍死亡教育是幼儿园生命教育的重要内容之一，对幼儿的心理健康发展具有重要价值和意义。但因为教师普遍对此有疑虑，所以我国很少有幼儿园开展死亡教育。从小鱼的葬礼中发现，孩子们个个童真烂漫，富有同情心和爱心，说明对幼儿进行死亡教育是有必要的，只是要注意方式方法。

通过以上小鱼因为照顾不周而死掉，小朋友们非常的难过，决定要好好照顾小鱼，可是如何才能照顾好小鱼呢？我们展开了探讨……

在了解各种各样的鱼之后，孩子们展开了想象的翅膀，利用多种材料创作出多姿多彩的鱼。

孩子们展开了对鱼的探索和调查，寻找生活中各种各样的鱼，了解鱼的生活习性和外形特征后，画出自己见过的鱼。

我们和小朋友一起欣赏了绘本《独一无二的你》，绘本中，生动有趣的故事情节，活泼俏皮的语言，让小朋友们喜欢上了这条独一无二的小鱼，通过理解故事内容，小朋友不仅认识到了“勇敢的重要性”还懂得了与人分享的快乐和意义。同时，我们也借此机会让幼儿通过晕染来进行创作，让幼儿展开想象去创作一个属于自己心目中“独一无二的鱼”。

泥塑是深受幼儿喜欢的活动之一。幼儿已经初步具有了立体造型的意识，并能运用按、压、搓等基本方法，大胆表现了鱼的形状特征。呀，一群奇奇怪怪、可可爱爱的小鱼来啦！

孩子们都有去过海洋馆的经历，我们一起看看孩子们眼中的海洋馆吧～

 《3-6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，要帮助幼儿不断积累经验，形成终身学习的态度和能力。    

‍《指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式”幼儿在鱼儿大畅想系列艺术活动中，能够充分地进行交流，把自己心中所想的小鱼用多种艺术方式进行了表达，发展了幼儿自身的动手操作能力和表达情感的能力以及艺术创造力。

本次活动是以游戏的方式，让孩子们在玩中学、玩中获发展。孩子们对这样的活动充满了极高的兴趣，这种不同以往的游戏方式，幼儿充满了新鲜感，不但让孩子们的动手操作能力得到了很好的提升，也让孩子们感受到了小鱼游戏所带来的惊喜和快乐。

在我们的身边蕴藏着许多宝贵的教育资源，生活中随处可见的鱼，激起幼儿探究的热情，我们要随时关注孩子，孩子们是天生的探索者，他们对自然界充满着好奇，一条小小的金鱼，居然有这么多学问，而作为教师，我们应该站在他们的身后给予支持和帮助，让他们更好的探究、发现、求知、游戏、架构经验、建立情感。