当秋日的落叶轻拂过肩头，三座店镇中心校一行16人带着对教育事业的无限热爱与追求，踏上了外出培训的征途。如今带着沉甸甸的收获与满满的感动回到校园。四天的培训经历如同一场秋日里的盛宴，让我们品尝到了灵动的神奇和成长的甜美，更加坚定了作为一名教育工作者课改的信念与决心。我们的到来 受到了松江路小学领导和老师们的热情接待，为我们做好了详细的学习规划，每天的学习内容非常丰富，让我们在理论和实践以及成果之间看到了灵动的智慧。学习期间我们边听课边研讨，逐步揭开灵动的面纱，感觉距离脑动力越来越近了。
探寻底层逻辑，遵循成长规律
松小的于一姝副校长向我们介绍了灵动教育是如何助力校本实践变革的，她说:“助力儿童终身发展的是三驾马车:即培养健康善良生命的运动，培养活泼智慧大脑的思考和培养丰富高贵灵魂的阅读。”由此松小开设了大运动、活思维和深阅读的校本课程，通过采取对教师培训、年级组负责制、多元评价和一堂两段三清的措施，让校本课程逐步深入。李晓主任说，她们根据“五阶抽象认知系统”确立课程内容，以脑动力课程为载体，借助相应制度和竞赛活动来赋能大脑，助力学生成长。而实践证明这也正符合儿童从现实体验中长出抽象能力的规律。
借助课程载体，实现成长蜕变
四巧板是一种源于中国的类似七巧板的传统智力玩具，最早出现在宋代，它有四块形状不同的板块组成。玩法非常简单，只需要将这四块板块拼接在一起就可以组成许多不同的形状，包括正方形三角形、棱形、梯形、平行四边形等。在日本叫“博士板”因为这种板不仅用来作为玩具，而且还用来测试智能。根据拼图的难易分为九档。随着时间的推移四巧板逐渐传播到世界各地成为了一种受欢迎的智力玩具。现在四巧板已经成为了许多儿童和成年人喜爱的玩具之一。人们在玩的过程中锻炼空间想象力，培养手眼协调、耐心和创造力。四巧板的价值很高，它能突出儿童对图形的拆解与重构能力，发展儿童大脑的抽象认知系统，在大脑中将图形进行平移翻转，是从玩具向学习能力迁移的工具。就拿二年级为例，孩子正是培养图像系统的关键时刻，正在学习直角、锐角、钝角的认识。通过四巧板孩子们的图像思维得到锻炼从玩中学，学中玩，以玩代学，孩子的思维打开何愁学不好数学？
汉诺塔是一种以拼搭为主的益智游戏，以简单的塔层为主体，通过堆叠塔层来锻炼儿童的观察力、动手力、逻辑思维力以及专注力等，从而全面开发孩子的左右脑潜力。在搭建汉诺塔的过程中培养孩子的专注力；随着层数增多学生会思考是否有其他更快捷和高效的方法进而培养了学生的创新思维；按照一定的规则来移动板子，要求学生必须具备逻辑思维能力和团队合作力。在这小小的汉诺塔玩具中蕴含着巨大的数学智慧，通过竞赛的方式打开学生的数学思维。
学习我们的母语要做到视听统合，而开口读正与我们母语的这一特点有关。开口都强调出声，并且强调自己听得到。开口读采取双循环的方式，内容取自于教材，开口读时学生直接与教材接触，学生主动参与，以学为本。开口读的内容以语文学科为主，可以读自己拓展的词语、多音字、课后习题的规范答案或者是其他的笔记等。还鼓励学生回家开口读，为巩固教材知识铺路。开口读有固定的时间安排，有成果过程记录，从一定程度上提升了学生阅读速度和流畅性，提升了学生的信息处理能力和语言表达能力。养成了学生阅读的好习惯，为终身学习奠定良好基础。
听唱英文歌曲也是松小的一大亮点。在培训学习中我们发现，灵动教育的理念与新艺术课标的理念相吻合。灵动教育强调以学生为中心，激发其主动性，这与新艺术课标中提出的注重学生的艺术实践，鼓励创新创造的教育理念相契合。灵动教育旨在提升学生的综合素养，包括审美情感、智慧等方面。而新艺术课标也强调，通过艺术教育来培养学生的审美，感知艺术表现，创意实践和文化理解等核心素养。灵动教育鼓励学科间的融合，新艺术课标同样注重艺术学科与其他学科的关联，强调艺术与自然、生活、社会、科技的紧密联系。松小的英文歌曲唱读、英文教学，充分体现了艺术与英语的完美融合。音乐是通用语言，无论你能不能了解歌词，他都会给予你情感上的共鸣。英文歌曲的学习有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。对于学生来说，相比传统的英文教学方式，英文歌曲则以其动听的旋律、生动的歌词和丰富的情感迅速吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。松小的英文歌曲在一二年级采取的是“不正音”“不正调”“不翻译”孩子们愉快地无负担地歌唱。通过歌曲整体意境和情感来引导学生理解、培养学生的英语语感和跨文化交流。三四年级开始，英文歌曲中包含了大量的词汇、语法和发音知识，通过反复聆听和演唱英文歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中提高自己的听力、口语阅读和写作能力。每一首英文歌曲都反映了一定的西方文化背景，通过学习英文歌曲，可以了解到不同国家的文化习俗、价值观念和生活方式，从而拓宽学生的视野，培养跨文化交际能力。歌曲的旋律和节奏，有助于学生记忆歌词中的知识。在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言其重要性不言而喻，我们正迫切需要寻找一种更加生动有趣、有效的教学方法来提高英语教学质量，英文歌曲就是最好的教学资源。松小的英文歌曲主要有英语老师负责，回到自己的课堂，首先音乐老师要与英语老师沟通，采取歌曲导入、词汇和语法教学、口语表达和表演、利用多媒体资源、设计互动环节以及文化拓展几个方面，努力为孩子创设宽松愉快的学习氛围，使孩子们能够在自由轻松的环境中感受音乐旋律，激发音乐兴趣，近而在轻松的氛围中提高英语语言能力和综合素质。
“一堂两断三清”的课堂教学模式更是让人眼前一亮。在松小单婷主任的介绍下，我们知道“一堂两段”是指一节课包括国家课程和脑动力课程，“三清”是指国家课程中包括当堂学、当堂练、当堂判。同时，在每次课前预留五分钟开口读的时间。松小课堂的每节课为一个小时，没有课间休息，课与课之间有五分钟的整理书本、拿换教材的时间，节省课间休息时间整合为学生的体能课，保证学生每天运动不少于两个小时。从低年级到高年级国本课程占比逐渐增加，校本课程占比不断减少。在课堂上，教师可以根据学生学习的实际情况，合理调配两种课程的比例，有效地提高了课堂的教学效率。现在教育资源非常丰富，教师可以借助现代化教育手段，将数字教育真正融入真实的教学课堂之中，提升信息化教育素养。教师要会选择优秀的教育资源，针对挑选的不同资源，采取相应的教学方式。比如视频讲解精练、清楚、容易让学生理解的，教师就可以作为辅助。如果视频讲解的内容有难度，教师就需要做主讲，视频为辅。让教师、资源、学生三者充分协调互动，让资源真正为教师教学和学生学习服务。“一堂两断三清”的课堂教学模式紧跟时代步伐，从小培养出具备独立思考、自主学习、主动查找学习资源、解决学习中遇到问题的孩子。这种能力的培养是课程改革始终遵循的动机及原则，是发展学生终身学习能力的关键基础。在松小教师的课堂上，我们清楚地看到，老师为不同层级的学生精心设计了与之匹配的相应数量和难度的练习题，根据学情给予个性化辅导。值得一提的是老师会将学生当堂做的练习题当堂批改完成作为目标，当堂学的当堂练，当堂练完的当堂判。这三部都完成的学生就可以进入脑动力课程的练习阶段。大大提高了课堂教学效率，提高了课堂教学质量。
在松小我们对心智多米诺颇感兴趣。孩子学习困难、学不会，说明他的能力不足以支撑学习，就要通过做心智多米诺来锻炼他大脑的逻辑推演的思维能力。通过学生玩游戏的过程，孩子的脑力增强了，潜力得到充分的挖掘，学习就会变成一件轻而易举的事。心智多米诺可以帮助从五岁到初一这个年龄段的儿童，改善大脑思考能力。过程中学生通过深层次的理解，不断更新自身的思维模式。当学生开始独立思考时，学习的主动性就随之增强。心智多米诺交替训练两种用脑方式，一种是“四宫格”“六宫格”类题型，培养演绎思维；另一种是“步步为营”类型题，培养归纳思维。题型交替切换，保持大脑持续灵动。
在松小的正厅摆放着孩子们的手工折纸。折纸，作为一种手工活动，通过各种折叠动作，让孩子的手部肌肉得到锻炼，提高手部精细动作的能力，为孩子提供一个自由发挥的空间。他们可以在掌握基本折纸技巧后，自行组合创新、创造出属于自己的折纸作品，培养创新思维。在折纸过程中，孩子接触到不同形状、色彩的纸张，以及通过折叠形成的各种美观造型，有助于他们感受美欣赏美。
罗曼罗兰曾经说过，真正的英雄主义，那就是认清生活的真相，并且仍然热爱它。在松小的大课间，综合素质和体能练习是常态，全校学生骑着属于自己的独轮车热身，正骑反骑，前摇后摇，单脚骑车，脚底搓行，让人非常震撼。独轮车这项技术性体育运动，对学生的身体，心理，意志品质的发展是功不可没的，更令我们感到惊喜和意外的不只是这些，学生们根据独轮车的正骑和反骑的可逆思维全体同学进行排球垫球练习，从连续颠球到高低颠球，最后到跟着音乐的节奏单手颠球，左右的同学脸上洋溢着自信的笑容和坚定的眼神。体能训练更是依据班级特点，根据音乐为走向，展示每个班级的亮点和特色，操场上大大小小堆着的轮胎，更是他们根据自己想法，随心所欲放纵的乐园，足球，篮球，排球，学生在比赛中锻炼身体，为自己的长处，活跃在各个体育平台中。松小的领导和老师们通过各项体育运动，开发学生的大脑，让孩子远离不健康的环境，远离没必要的电子娱乐时间。当松小没有近视的孩子，没有肥胖的孩子，没有不敢开口说话的孩子时，这里的每个人不仅仅是孩子还有教师，满满的是成就感和获得。松小从五育融合的角度打通了体育与智力的发展，真正做到了以体育人，以体育心，以体育智。这种教育方式的背后，一路走来，磕磕绊绊，有过苦有过甜，希望我们共同坚持下去，开始是这，过程是这，结果也是这，深情不及久伴，未来继续同行。
助力健康成长，探秘幼小衔接
小学教育的精彩很大一部分来源于幼儿园的培养和科学的衔接。踏入松幼的大门，就被那片五彩斑斓的世界所深深吸引。在阳阳老师的带领下，我们首先来到了户外活动区，发现这里简直就是孩子们的天堂！在滑梯、秋千、吊环、攀爬架、跑酷等活动区里，每一个角落都充满了孩子们的欢声笑语。小班宝贝们的独轮车比赛，让我们眼前一亮，看着刚入园两个月的宝宝们在比赛中那份坚持与自信，勇敢与快乐，深深的感染了在场的每一位老师。阳阳老师还就《灵动引航——共探幼小衔接新路径》与我们进行了分享，她从理念衔接、课程的衔接入手，让我们充分的了解了幼小衔接是如何做到一体化、全领域、自然无痕衔接的，同时又让我们深入的了解到如何把生活化、游戏化、活动化的课程设计，科学地融入到幼小衔接中去。另外四位骨干老师分别从：《科学领域（数学认知）宫格推理游戏中的归纳与演绎》、《汉诺塔能力培养》、《四巧板的巧与思》、《嗨玩汉字》的四个方面进行了脑动力课程的分享。宫格推理游戏中的归纳与演绎的分享意义在于：激发幼儿的探索欲望和积极性以及学习兴趣；培养有独立思考、有计划、能创建方案解决问题能力的幼儿。汉诺塔能力培养的分享意义在于：培养孩子们逻辑思维的完整性和连续性，推演能力和专注能力的发展；以及规则意识和独立学习能力的培养。四巧板巧与思的分享：她从幼儿的年龄特点出发，根据指南要求培养孩子知识、能力层面的发展。嗨玩汉字：通过对汉字的N种组合方法，培养了幼儿从多角度观察、解读、拆分重组的能力，多维度的活化了孩子的思维方式。四位老师分别从小班到中班、大班进阶式的、详细的讲解了他们的课程设计，呈现了一场场关于脑动力课程的科学盛宴。同时我们还见证了，周丽茹老师是如何带领幼儿在《密码闯关》活动中落实脑动力课程的。也有幸观看了中班汉诺塔的每月一赛活动，在幼儿们精彩的脑动力竞赛活动中，又给我们呈现了一场有关于脑动力活动的视觉盛宴。通过一天的参观学习，我们迫切的希望能更深入的学习灵动教育，把灵动教育理念融入到我们的幼儿园，运用到我们的教学中去。 在松幼我们看到这里的老师是乐学的、自主的、创新的，这里的孩子是开朗的、自信的、灵动的，也让我们真正了解到了“灵动教育”的魅力所在。
画龙点睛，圆桌交流
活动最后，松小的领导和我们围桌落坐，倾心研讨时代教育蓝图。松小领导老师们对教育的热爱和我们对教育的执着，共同演奏出一首和谐、灵动的教育乐章。松小的肖校长，我中心校的郭校长一致表示教育是一个不断发展的领域，我们需要保持持续学习的态度。此次松小交流只是一个起点，我们会在实践中不断探索和创新，在互通有无中找到适合自己的管理方法和教学策略。许国忠主任表示灵动教育培训是一次富有成效的培训活动。我们要继续加强彼此之间的交流与合作，共同推动教育事业的持续发展和进步。
未来，我们将以更加饱满的热情和更加坚定的信念，将所学知识与技能应用到实际工作中去。我们深知，学习的道路永无止境，只有积极课改，不断创造，才能跟上时代的步伐，不被时代所淘汰。我们也期待在未来的日子里，能够有更多的机会与志同道合的朋友们一起学习、一起成长。我们相信，通过不断的学习与交流，我们一定能够在各自的领域里取得更加辉煌的成就。最后，再次感谢本次教育培训给予我们的宝贵机会和美好回忆。让我们携手并进，共同迎接更加美好的未来！