游戏背景
《指南》科学领域中指出激发幼儿探究的兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累知识经验。
在中班的时候幼儿有过搭桥的经历，在一次绘本阅读的时候幼儿看到了好多的桥勾起了他们的回忆，在一次积木建构中，幼儿又搭建起了桥，但是这次的桥显然和之前的桥并不一样…
游戏初体验
孩子们自主选择游戏材料，互相合作，他们选用了长木板积木搭建桥的桥面再用高低不同的圆柱积木做桥墩。
初次搭建的桥高低起伏，有上坡有下坡有分叉路口。
张士旺还给桥设计了他所谓的让撤可以先凉快一下的地方。
张广帅用吸管积木设计了一个入口的收费站。
第一次搭建结束后，孩子们讨论了起来：
张士旺：我这是搭的高架桥，可以上去还可以下来。
张广帅：不对，我们搭的是立交桥。
显然孩子们虽然是合作搭建的但是想搭建的桥的类型是不一样的，那到底什么是高架桥什么是立交桥呢？大部分幼儿都表示不知道。
支持策略
请幼儿观看高架桥和立交桥的图片和视频，让幼儿了解到高架桥的作用是分担道路的交通压力，或者是跨越一些障碍物，而立交桥设置在交通交叉口用于引导不同方向的车流，避免相互干扰，堵塞交通，保证多条道路之间实现互通，这种高墩桥梁在交叉口处称之为立交桥，而在正线上称之为高架桥。
再次尝试
前期经验中孩子们了解到立交桥是为了缓解交通压力所以会有好多的分支，所以可以明显看出此次立交桥的纵横交错。
张广帅知道立交桥有好几层于是他在第一层的桥面上搭建的二层桥的桥墩然后架起的第二层。
第二次搭建孩子们发现：
这样建好第二层后第一层的桥就不能通车了。
桥面不平整汽车在上面无法安全前进。
还有的小朋友说在搭的时候大家都自己搭自己的，我刚搭好的地方别人又去修改，跟我想象中要搭建的都不一样了。
支持策略
再次让幼儿感受立交桥的层次性。让幼儿知道多层立交桥是由高低不同的桥墩建构而成，而不是在桥面上建设桥墩。
请幼儿设计一下心中的立交桥，指导幼儿表现桥的纵横交错和四通八达。
投放小汽车让幼儿在搭建完成下可以感受桥面平整的重要性。
鼓励幼儿和同伴遇到问题共同协商，而不是随意改动，明白合作的重要性。
精彩继续
这次建构区虽然只有两个小朋友，但他们合作搭建的立交桥已经能感受到高低错落，四通八达的特点了，而且路面很平整，立交桥越来越精彩了，可也遇到了不少的问题。
第三次幼儿讨论分享
问题：小车走着走着没路了
办法：可以顺着路线继续搭建，让汽车可以平安下到路面。
问题：木板在下坡的地方净倒（其他小朋友也表示自己也是经常遇到这种问题）
办法一：在下坡的地方继续放一个即可以挡住下坡的积木还能继续搭建下面的桥面。（这个是之前小朋友也有用到过的）
办法二：用一个稍微矮的积木缓冲一下，让它慢慢斜下来。
问题：本来想搭建更高的来但是高圆柱没有了。
办法：可以选择几个圆柱叠在一起（这个之前幼儿经常可以用到，经常是两个矮圆柱叠在一起正好可以和一个高圆柱高度相同）或者可以其他长度的积木代替。
精彩升级
在这次的搭建中，孩子们有前面的的经验，自主分组同时进行搭建，所有孩子都能认真参与其中，不再无所事事。幼儿之间有明确分工，配合默契，搭建过程中遇到问题时，能够根据现场情况，互相商讨，选择更多合适的材料，进行调整，当然也是困难重重。
高圆柱不够用了，张士旺是想用同等长度的木板代替了高圆柱，一开始用的是一块，但由于一块立起来很不稳失败了好多次，然后又加了一块，两块长木板靠在一起相对来说比一块稳固了一点，但还是发生了好多次倒塌，但他们都没有放弃，旭铭想到了一个办法，在立起来的长板两边放了两块砖固定，总算稳住了。
在搭建高层桥面下坡的地方，由于桥面太高，地面滑，直接放上木板根本放不进，总是滑下来，试了很多办法，失败了很多次，但旺旺一直没有放弃。
最后旺旺也用了让桥面缓慢下坡的方式总算是成功了。
这次的搭建出现了多个圆柱垒高，同等长度的木板等材料替代情况。
看，这次的立交桥是不是显得更加的整洁美观了，而且一看就可以让很多车通行呢。
教师思考
在此次主题建构主题产生后，教师通过视频图片等方式让幼儿初步了解了立交桥，后又鼓励幼儿以绘画的方式设计自己的建构图，大胆表现自己的想法。在造桥行动中，引导幼儿逐步发现了立交桥样式简单、缺乏层次、斜坡搭建难等问题，而我始终坚持幼儿在前、老师在后，通过创设问题情境、开放性提问引发幼儿对各自游戏行为的进一步思考与自主尝试，利用经验可视化的方式，将幼儿零散的经验组合起来，并在游戏分享环节时进行分享讨论，鼓励他们提出自己的解决办法，在与同伴间、师生间的对话、互动、沟通、合作中互相学习建构经验，为下一步丰富搭建场景提供新的经验支架，让深度学习在游戏中自然生发。
幼儿行为分析
1.孩子们带着成功者的经验不断体验，随着活动的进行，孩子们的经验越来越丰富，探究的点越来越深刻，小朋友们更能体会到成功的快乐和成就感。
2.在这几次的游戏中我看到了面对倒了无数次的高架桥，孩子们没有抱怨、继续坚持，认真的不断修复调整，充分展现了他们积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试等良好学习品质。
3.在“立交桥”主题搭建活动中，孩子们是学习的主人，他们不断思考、探索、尝试、调整，掌握了垒高、组合、架空、平铺等搭建技能。同时也培养了孩子们的社交能力和团队合作精神。活动中孩子们充分发挥想象，一起商讨，在与同伴合作中，体验到成功的快乐。
下一步支持策略
1.借助幼儿经验分享等手段，丰富幼儿的建构经验。在这场建构游戏中，必要的建构经验积累有利于幼儿建构游戏的推进。
2.面对孩子建构游戏出现的问题，会尊重孩子们的想法，努力发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，促进幼儿建构游戏中建构技能的提升和深度学习的发生。
3.根据孩子的游戏情况，为孩子游戏准备更多辅助性材料，以便孩子发散思维，利用多种材料提升游戏水平。
编辑:李彦飞
审核:谢晶晶
单位：人和街道中心幼儿园张庄分园