以研兴教，以评促教。为全面落实义务教育新课标，深入推进课程改革，促进教师专业成长，优势互补，光山县第六初级中学于2024年10月中旬-11月上旬举行全员赛课活动，小学语文三组赛课于11月4日-5日进行，五、六年级语文老师全员参与。
易校长、龚书记、李校长、郑校长、邱校长、余主任，深入课堂，他们带着丰富的教育教学经验和敏锐的洞察力，能精准发现教师教学设计、课堂把控、师生互动等环节的闪光点与不足，为教师改进教学提供方向。
一、授课篇
六年级组《夏天里的成长》
田大霞老师以单元导语中的语文要素为切入点，强调“以立意为宗”，使学生了解中心句的重要性。积极发挥自身的主导作用，尊重学生的主体地位，自始至终发挥了学生的主动性和积极性。整个教学过程犹如行云流水，教学结构紧扣主题，课堂生动自然。
沈培娴老师教学功底扎实，备课充分，控堂能力较强。整节课教学设计精彩独特，紧紧围绕单元语文要素，抓住中心句，聚焦观察、层层推进、贯穿始终。
吴晓慧老师循循善诱，引领学生多读、多想、多感悟，抓住关键词、关键句理解课文，解读文中蕴含的情感，告诉孩子们夏天万物生长是需要我们去发现、观察，细心思索万物的生长，最终才会有一个由浅入深的发现人生道理的过程。最后，由动植物、事物的长，抽象出青少年成长的道理“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长”，让学生领悟珍惜时间、抓住机会、努力学习的人生道理。
齐玲老师改变教学模式，先学后教。除了检测学生前置学习的效果外，都是先抛出问题，利用学习单让学生小组合作学习，突破重难点，老师再进行小结。这一系列的教学活动，让学生在“做中学，学中做”真正的把课堂还给了学生，充分体现了学生为主体的教学理念，整个课堂气氛活跃，学生积极性高。
齐杨老师热情洋溢，学生积极主动，课堂充满活力，达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流。课堂上，齐杨老师以学生为本，抓住“夏天是万物生长的季节”这一中心句紧扣课后练习展开教学，引导学生围绕中心，找典型事例，抓事物特点。同时，她针对课文的重点词句进行各种形式的品读，品味语言描写的特色，引导学生体验、感悟。整节课教学步骤清晰，层层推进，是一堂精彩纷呈的公开课。
五年级组《圆明园的毁灭》
夏荣洁老师对文本内容的把握和解读准确，紧扣本单元的语文要素，以课后练习题为抓手，挖掘出文中的各个教学要素进行设计，符合学生的认知水平和学习规律。夏老师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。
周芳老师以长颈葫芦瓶的一封信为线索，增强情境性和实践性，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究。每个环节的任务清晰明确，学生的活动具体可操作。
晏芳老师精心设计课堂活动，充分体现趣味性和层次性，每个孩子都积极参与到课堂活动中，正如新课标中提到的：我们要培养孩子积极观察、感知生活，发挥联想和想象，提高语言表达力和创造力。在真实情境中，提高学生解决问题的能力，让每个孩子都有课堂收获感。
二、听课篇
学生在老师的带动下，个个争做课堂小主人，认真思考，积极举手发言。
三、研讨篇
余慧主任全程陪同听课，赛课结束后，余主任对这两天的赛课活动提出自己的意见和见解。小组成员针对本次赛课中出现的闪光点，鉴赏学习，对于不足之处，重点交流。
同课异构不仅是一种教学模式，更是一种教育理念。它鼓励我们在教学中不断创新，尊重每个学生的个性，激发他们的学习潜能。让我们携手前进，在教育的道路上不断探索和实践，为更好的六中添砖加瓦！
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