游戏是我们最主要的学习方式，在游戏中我们可以获得自信、成长、快乐。在这里，我自己的游戏我做主！
游戏背景
建构区的积木总是能吸引幼儿的目光，前院也有足够大的搭建空间，还为孩子们提供了形状多样的积木能够满足孩子们的游戏需要。且积木中蕴含着形状、数量、结构等特征，能够让孩子们在潜移默化中积累丰富的知识和经验。
活动内容与实录
第一次观察
初次进入积木区游戏时，幼儿的搭建形式较为单一，均以平铺、堆叠、围合为主。但是他们将自己的作品搭建好后，会根据自己的作品造型进行角色游戏、扮演游戏。如念念搭建了一座城堡，便玩起了扮演公主的游戏；鑫蕾搭建了一个商店，玩起了甜品制作，美容美甲的游戏。她们搭建的作品还会进一步随着游戏主题的变化而变化。
教师反思
孩子们虽然在积木区游戏，但他们对于搭建类的游戏并不感兴趣，反而对角色扮演类的游戏更感兴趣。她们充分发挥自己的想象力，将自己搭建的作品想象成各类事物。由此可见，幼儿的想象力是很丰富的。
第二次
来到搭建场地，孩子们纷纷跑到材料框前拿取积木开始搭建。我注意到，张光帅的搭建与其他小朋友相比，有了不同之处。他先将方块积木平放在地上，然后将四个圆柱体积木竖立着，随后又在四个圆柱体积木上面平铺了一排长木板。在长木板上，他继续向上垒高，摆放了长方体、正方体等不同形状的积木，他还想继续向上、向更高的层面搭建，但就在他搭建的过程中，倒塌了......
教师反思
帅帅从搭建平面房屋，到搭建立体房屋，他的作品由平面变为立体，让我感到很惊喜，孩子们的动手能力、想象能力越来越强。此外，在游戏后的分享环节，我同小朋友们一起看本次搭建的视频，引发小朋友们的思考，怎样才能搭建的更牢固、不倒塌呢？小朋友们讨论地很激烈，也有了解决的办法，期待下一次搭建......
第三次
总结上次搭建失败的经验，在这次的游戏中，张光帅和华君毅决定一起搭建。他们用四个圆柱体和长木板结合，搭建了“底座”，接着继续在长木板上放置圆柱体，继而又搭了一层木板，在木板的上方继续搭建长方体积木，不断向上垒高。不一会儿，他们的作品越垒越高，他们两个都够不到了。华君毅便去搬来了两个凳子。他们一个站在凳子上一个在下边拿积木。华君毅指着积木对张光帅说：“是这个，旁边这个”，张光帅便拿起积木给华君毅。华君毅接上积木后慢慢的将积木搭建上去。
教师反思
在这一次的搭建过程中，两个小朋友发现问题并主动尝试解决问题，体现了幼儿善于思考的学习品质。本次搭建的作品即稳固又高大，说明他对空间结构和物体的稳定性有了新的认识。同时他还会考虑到物体的平衡性，会在左右两侧摆放相同的积木，保持作品的对称，这说明幼儿已经初步有了对称、平衡、稳固等方面的认知和经验。
幼儿分享
华欣悦：我们在搭高楼的时候，进行到第二层我们的高楼倒了。然后不知道怎么办。
瑶瑶：你们底下那层搭建的不稳当，底下去铺平了用大圆柱。
张士旺：往上搭第二层的时候得对齐了才行，偏了就倒了。
张光帅：今天我们搭建的时候修改了一下，对的很齐没有倒，我和华君毅搬了好多圆柱体和长木板。他去搬了凳子，站在凳子上把积木搭地更高。
教师反思
搭建过程中发展了幼儿的社会交往能力，能保持良好的沟通，分工明确，相互合作，搭建水平也有明显提高，通过观察，我还发现孩子将作品搭建的太高时，积木可能会掉落、倒塌，有一定的安全隐患，需要引导孩子进一步讨论、提高安全意识；凳子的收纳处距离幼儿的游戏区域有些远，不利于幼儿的取放和游戏；我要进一步了解孩子们的想法，继而给予他们有效的支持和帮助。在后期游戏中，我应不断丰富幼儿对于各种建筑物的认知，支持他们进行下一步的探索，丰富建构的内容。
编辑：牟慧敏
审核：谢晶晶