为提升教师教学素养，提高教师教育教学水平，促进教师相互学习交流成长，10月30日和31日，临邑县兴隆镇中学开展初中数学名师引航工作室负责人、特级教师陆风勇主任的示范课和九年级数学组“同课异构”交流活动，兴隆镇中学全体数学老师参与听课与评课环节。
- 名师示范
为充分发挥名师的教学引领示范和辐射作用，切实提高课堂教学质量，陆风勇主任执教了《反比例函数的图象和性质》公开示范课。陆主任首先带领学生复习了反比例函数的三种表示形式和正比例函数、一次函数、二次函数的图象和性质。然后让学生通过经历画图、观察、归纳的环节，探究了反比例函数的图象和性质。同时重点讲解函数图象的走势等重点问题，并通过针对训练对本节课知识点加以练习和巩固。陆主任本节课利用小组竞赛积分机制，不仅充分发挥了优秀生的优势之处，也拉动了后进生的积极性。
- 同课异构
杜悦玮老师执教了《反比例函数的图象和性质》，在课上通过列表、求值、描点、连线几个步骤做出反比例函数图像，并利用几何画板动画演示，通过数形结合讲解了反比例函数的性质。教师的思路清晰，通过让学生从不同的角度对知识进行熟练掌握。选题恰当，教学设计合理，注重知识、能力的迁移。利用动态几何软件，增强课堂趣味性、直观性，大大提升了教学效果。教师基本功扎实，语言准确，引导合理到位。
聂倩倩老师执教的《反比例函数的图象和性质》主要是通过学生自主探究、观察、类比学习，探索得出反比例函数的图象和性质，使学生经历了一次自主获取新知的成功体验，充分体现自主探究的学习方法。在图象绘制过程中，教师注重细节。利用列表、描点、连线的步骤，引导学生亲自动手操作。在讲解性质时，结合图象，让学生直观地观察到反比例函数在不同象限内的增减性，加深了对性质的记忆和理解。
梁宋军老师执教的《反比例函数的图象和性质》内容充实，条理清晰，从反比例函数表达式引入，逐步引导学生绘制图象，通过实例探究性质，如反比例函数在不同象限内的增减性等。在讲解过程中，注重知识的连贯性，能把图象和性质有机结合起来。大部分学生能理解并掌握反比例函数图象和性质，积极参与互动，主动回答问题，实现了较好的教学效果。
杨昕宇老师执教的《反比例函数的图象和性质》，精心准备课堂，通过小组分组活动进行反比例函数的性质探究，对细节的把握很到位，比如用光滑的曲线连接，比如两端要出头等等。讲解出双曲线无限接近坐标轴却永不相交。课堂上采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，使学生通过观察、分析、研讨，掌握了反比例函数的图像和性质。教学过程中也注重了培养学生的探究，归纳及概括能力。在指导学生探究反比例函数性质及图像的过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。
- 评课环节
在评课环节，陆主任对数学教学环节和教法学法进行指导，针对教学过程中本校学生的实际情况提出建设性的建议。他提到，九年级的课堂要基于学情、考点做到讲透、讲细，做好练习，百讲不如一练，留时间让学生做好总结、归纳。老师们也积极研讨，对这节课中的教学亮点与其有不同见解的地方都进行了探讨，积极表达自己的想法和提出建议，各抒己见，大家都受益匪浅。重点围绕数形结合的数学思想提出，在我们的课堂中真正做到了数与形的教学，学生自然也就懂了数形结合的思想，并不一定需要单独强调。以几个函数题的实例，给出数解与形解，从而真正落实数与形的统一。并强调在我们的数学课堂中，要精准把握学情，以学生的实际出发去设置我们的教学方式，这将在最大程度上提高数学课堂时效。
名师引航，同侪切磋，以评促教，共谋发展。此次公开课活动，是一次思想的碰撞、理念的交流，更是教师相互学习、自我提升的有效平台。教师们在教学中感悟，在交流中成长，不断磨砺提升自我，不断创新教学方式，让课堂教学有高度、有深度、有广度、有温度！
编辑:聂倩倩 王新琳
审核:陆风勇