《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：教师要“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。” 当孩子们和布邂逅了一段关于布的故事，碰撞拙趣之美，我们“布”约儿童，跟着大三班孩子们的脚步走进“布”的世界吧！
“布”期而遇
课程起缘
新的一天开始了，小朋友们开始陆陆续续的来园，郁歆然小朋友穿了一件漂亮的新衣服—纱裙子来幼儿园，引起了小朋友的围观，大家都热闹地讨论着：
在孩子们的谈话中，可以看出他们的好奇心，根据孩子的已有经验及兴趣点我们展开了关于布的讨论活动。
无处“布”在
“布”的调查
你在不同的地方见过什么布呢？这些布有什么不同的特点呢？带着这些问题，孩子们一起进行了"布"的调查。
寻“布”之旅
我收集的“布”
在调查的过程中，孩子们不仅接触到而且收集了各种不同的布。
教师的思考:
在寻布活动中孩子们知道生活中有各种各样的布料和琳琅满目的布制品如：衣服、裤子、裙子、帽子、围巾、袋子、玩具、窗帘等，原来，我们生活中处处都能遇见与布相关的物品呢！布是我们生活中不可缺少的一部分。孩子们还通过视觉和触摸等总结出了：丝绸滑滑的，麻布糙糙的，棉布软软的，纱布刺刺的，让孩子对布产生浓厚的兴趣和好奇心。
解“布”之谜
布从哪里来
通过视频讲解，孩子们了解了棉布、麻和丝绸的制作过程，知道了布的制作过程并不容易！
棉布是棉花纺成线后用织布机织成的。
麻布是以亚麻、黄麻、剑麻、蕉麻等各种麻类植物纤维制成的一种布料。
丝绸布由蚕宝宝吐出来的丝，经过一道道程序加工后编制出来的一种布料。
“布”一样的实验
沿着孩子们的兴趣点，我们对布的特性进一步研究，又开展了关于布的小实验。
孩子们通过小实验发现了神奇的布吸水性的变化，孩子们用滴管滴水在布上，观察布的颜色变化和滴水程度。发现较厚的、排列紧密的布料吸水性好；而较薄的、排列稀疏的布料吸水性差；最后孩子们发现遮雨布真的不吸水呢！
在户外游戏中孩子们在光下用不同的布依次遮住双眼，感受透过布的不同光亮程度。实验后，孩子们发现深色的、较厚的布透光性差；而浅色的、较薄的布透光性好等。
孩子们还神奇的发现布摩擦塑料棒会产生静电的效应，他们尝试用各种不同的布料摩擦塑料棒和塑料袋，感受塑料袋飘浮的程度。孩子们发现毛衣、纤维布更容易让塑料袋飘起来。
秀“布”之美
创意扎染
扎染在我国已有数千年的历史，是我国古代劳动人民的智慧结晶，是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠。学习扎染，不仅可以让孩子们感受我国民间艺术的风采，感受扎染的图案美、色彩美、形式美，更能激发孩子们对美的事物的关注和喜爱。
老师带领孩子们欣赏扎染作品，认识扎染所用的材料、学习扎染的基本步骤、孩子们都非常认真！
孩子们在初次的扎染过程中出现哪些问题呢？孩子们发现在捆绑、夹扎时很难把皮筋扎紧，看似很简单的事情，其实也要技巧。
再尝试
经过前期的操作经验，幼儿逐步感受到捆扎对布上花纹的影响，于是尝试自己设计造型并制作。
教师的思考：再次尝试探索扎染，幼儿依旧经历各种问题与困难。如橡皮筋捆扎、夹扎的难度，扎染布的折叠法、浸染的方法等，但在不断的尝试中渐渐地克服畏难心理，掌握扎染的制作步骤，或与同伴合作或独立完成作品，感受扎染的纹理的奇和图案的趣。
我们的作品
教师的思考:
《指南》中指出“应注重引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现，提升幼儿的创造与表现力。”扎染这一活动恰好能够充分发挥孩子们创造美的能力。在彩色相间的图案之中，扎染是一份民间艺术的传承，无序的捆扎之中，带来的是创造和惊喜，让传统文化在孩子们心里，烙下深刻的印记。
玩“布”之乐
在孩子们眼里，布就像魔术师变出来的魔术一样神奇，妙不可言。他们也越来越喜欢和布做朋友，想出了许多种跟布有关的游戏，让我们一起开启愉快的畅玩时光吧！
助跑跳游戏
袋鼠跳游戏
丢手绢游戏
教师的思考:
“游戏是最好的学习方式”，孩子们在游戏中想象力、创造力、动手能力等方面都能获得进一步地发展。在“玩布之乐”中和布一起游戏，更是给幼儿提供了自由创造的空间，带给幼儿无限的乐趣和探秘。
教师收获
在《布一样的世界》的班本课程中实施与过程中以幼儿为本，从孩子们的兴趣出发，贴近孩子，贴近生活，孩子们去发现、去探索、去研究，加深了对各种不同布的认识，不仅满足了孩子的兴趣，也培养了他们的观察力、探究能力、语言表达能力、创造力和合作意识等，家长们也给予了一定支持，使活动更加丰富，孩子们的探究更加浓烈，不仅为幼儿继续探究“布”埋下了兴趣的种子，也让孩子们在自主游戏，自主探索的过程中，获得了提升和成长！我们将继续与孩子们一起学习、共同成长！
🔹文字编辑:刘丽萍
🔹图片视频搜集:刘丽萍 李文文
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