5.3 《二氧化碳的性质》教学设计
一、教学内容分析
本节课是科粤版九年级化学第5章第3节的内容。本章教材研究的是燃料与二氧化碳，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切的一种物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质。呈现方式有以下几个特点：即难度不大、实验较多、联系生活的内容较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
二、学情分析
本节课面对的是已经学完氧气的性质和制取的学生，容易把二氧化碳的性质与氧气的一些性质混淆，所以教学时注意对比和区分。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关二氧化碳的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动；然而，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。
三、教学设计思路
从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情境，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法、培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
四、教学目标
1. 初步掌握二氧化碳的性质，学会检验二氧化碳。
2 .通过开展小组合作探究，初步培养学生科学的态度。
3.使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
4.通过相互交流、探究的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
五、教学重点和难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：体验探究物质性质的基本思路和方法等科学思维
六、教学方法
本课借助中医的“望、闻、问、切”四诊来学习二氧化碳的性质和用途，以实验为主线探索二氧化碳，同时利用多媒体辅助教学。
八、板书设计
5.3.1《二氧化碳的性质》
一、物理性质
1.通常状况下，无色无味气体。
2.二氧化碳的密度比空气的大
3.二氧化碳能溶于水
4. 二氧化碳有三态变化，固态二氧化碳叫干冰
二、 化学性质
1. CO2既不燃烧，也不支持燃烧
2.CO2能与水反应
CO2+H2O=H2CO3
3.CO2与Ca(OH)2反应
CO2+ Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
九、教学反思
本课题设计主脉清晰，重点突出，从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。这主要表现在如下几个方面：
1.创设真实的问题情景。在课堂的一开始从学生生活中常见的可乐引入课题，使学生感觉新鲜又好奇，整堂课围绕着可乐来开展活动，创设热烈的学习氛围, 抓住学生的注意力，激发学生学习化学的热情。
2.充分体现学生的主体作用。课堂中让学生猜想，让学生设计实验方案，让学生亲自动手实验，让学生总结得出结论。体现了新课程中“自主、合作、探究”的理念。科学化、生活化、趣味化的色彩浓厚。
3.善于设疑。在不同的阶段设置不同的疑问，从而引导学生一步步地进行科学的探究。
4.设置适当的错误和意外。在教学中允许学生出错，学生在错误中学习印象会更为深刻。而“意外”的现象，对学生来说印象最为深刻。它打破了学生的固有思维方式，不仅会产生疑问的火花，从而促进了思维的发散。多方位、多角度、多途径去思考问题。
撰稿人：张俊妮
审稿人：杨晓薇