为了切实推进问题化适性课堂改革，培养五德兼备的幸福少年，实现“为人生幸福奠基”的教育理念，11月4日到11月5日，我校初中部开展问题化适性课堂展示活动，此次活动旨在通过公开课的形式，向全体教师展示问题化适性课堂教学的实施方法与效果。
初中部本部及双月校区全体文科教师观摩学习孙霞老师的语文问题化适性课堂，全体理科教师观摩学习陈乃峰老师的数学问题化适性课堂。
孙霞老师执教《回忆我的母亲》
孙老师循循善诱，教学基本功扎实，给我们呈现了一节高效、智慧、幸福的问题化适性课堂。陈献章曾有言：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，在课堂伊始，孙老师根据单元教学目标设置任务一，学生默读课文并提出问题，引导学生边读书边积极思考。整堂课的任务及活动设计精心准确。任务一默读课文，走进母亲；先提出问题，再读课文，理清文章思路。任务二梳理事件，见证品格，该环节包括三个活动，活动1概括事件，回忆母亲；活动2品味语言，读懂母亲；活动3探究原因，体会深情。整堂课的各个环节都衔接的恰到好处，孙老师的语言如春风化雨般，娓娓道来。以学生为中心，以清晰明确的问题为导向，培养学生的思考能力，如让孩子品析句子分析母亲形象时，具体品析句子中的重点字词，这样就非常有指向性。课堂上，孙老师通过提出一系列启发性的问题，引导学生主动思考和探索，学生们积极互动，展现出强烈的求知欲和参与热情。同时凸显学生的主动思考，采用小组活动，培养学生的团队合作能力，探究能力，沟通协作能力。孙老师对学生的适时评价，更具有发展性和激励性，学生们的参与性极高。整节课让适性课堂落地有声。这种以问题为导向的适性课堂，不仅激发了学生们的求知欲，还促进了他们之间的合作与交流，使课堂充满了活力与探究的氛围。
陈乃峰老师执教《求平均数》
陈老师利用问题引入并讲授，通过问题生成了《透视数据的慧眼——平均数》这一节课。从教材分析角度，主题为“平均数”，是自然生成的问题化适性的课堂。从教学实施角度，本课属于统计与概率部分，与现实生活和认知结合紧密，让学生学会用量化的眼睛看世界，用数据说话。从雾里看花引入，从如何看透数据的世界引出。
区教体局苗成彦同志、徐萍校长、焦伊林主任、陈玉明主任听课
全部老师听课
说课环节
课后，孙老师从导入、目标设置等方面对《回忆我的母亲》进行说课
陈老师对本节课的设计进行说课
《回忆我的母亲》评课环节
在课后的评课环节，徐校长、焦主任、名师导师团成员以及各年级备课组长对孙老师的课堂给予了高度评价。大家一致认为，孙老师的教学设计科学合理，课堂氛围活跃，学生参与度高，为大家呈现了一节优秀的问题化适性课堂。
孙老师的课堂不仅内容丰富，还特别注重学生的个性化发展。她鼓励学生提出自己的观点，尊重每个人的差异，通过小组讨论和项目式学习等方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，这种教学方式极大地提高了他们的学习积极性。
孙老师的问题化适性课堂，提出有价值的问题，分析问题，解决问题，一步步巧妙的引导学生，给学生充足的思考时间，让学习真正发生，给人一种“润物细无声”的感觉。
《求平均数》评课环节
苗主任评价：聚焦三位一体，聚焦核心问题，围绕核心问题来展开课堂，是以问题为单位的结构化的课堂。在引导过程中，重分体现了教育的价值。
陈老师的课堂三个教学目标完美实现，引导学生提问 ，实现了由低到高的学习，密台阶，稳步子进行学习；在回顾旧知识的过程中去生成课堂；高效地引导，把课堂还给学生。问题的设置具有层次性和递进性，将框架性的教学概念转化为问题鲜明的实施内容。对于平均数的升华和拓展，引导学生学习的兴趣，并在讲授过程中无形的生成课堂与突出重点。整节课如沐春风，课堂过渡衔接自然清晰，陈老师的数学课深受学生喜爱，相信学生也会更加愿意深入理解和思考数学知识并加以应用。
徐校长在总结发言中表示，“教育在于激励和唤醒”，我们应该思考如何激励学生，如何唤醒学生。学校将继续推进问题化适性课堂改革，不断完善教学模式，提升教学质量。希望全体教师能够齐心协力，共同努力，为培养五德兼备的幸福少年而不懈奋斗，为他们的未来人生幸福奠定坚实的基础。
本次问题化适性课堂展示活动，各位听课老师表示受益匪浅。学校将继续推进课堂改革，不断优化教学方法，培养五德兼备的幸福少年，为他们的未来人生幸福奠定坚实的基础。让我们携手共进，为实现这一美好愿景而不懈努力！