课堂是教育的“生命线”，为了提高我校课堂教学水平，搭建教师相互学习交流的平台，我校开展全员晒课活动。音乐组开展了以歌唱教学为主题的校级公开课展示活动。音乐组教师通过丰富精彩的音乐课堂把同学们带到极具魅力的音乐世界，聆听音乐的美好，共同感受音乐、爱上音乐！下面让我们一起走进多彩的音乐课堂吧！
一年级音乐课《动物说话》的教学中，阙红莲教师充分遵循了音乐教学的基本理念，通过生动有趣的教学设计，引导学生走进音乐世界，体验音乐的魅力。
阙老师利用多媒体播放动物声音，创设情境导入新课，通过让学生聆听并模仿动物的叫声，不仅活跃了课堂气氛，还锻炼了学生的听觉能力和模仿能力。采用范唱、教唱、互动问答等多种形式，与学生进行了充分的互动。学生在轻松愉悦的氛围中学会了歌曲，演唱效果普遍较好。同时，阙教师还鼓励学生自由发挥，通过小组合作、体态律动等方式表现歌曲，培养了学生的合作能力和表现能力。 阙老师以审美为核心，通过营造视觉美、听觉美、肢体美等多元感官体验，让学生在美的环境中学习音乐。
邱老师的课《蜗牛与黄鹂鸟》，本课的亮点具体表现在营造轻松愉悦的课堂气氛，充分体现了音乐教学的独特魅力。在课堂上，以特有的教学风格为学生营造了一个轻松快乐自由的课堂氛围，让人感到亲切、自然。教学过程中师生互动，本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成，体现了学习方式的转变，使学生形成了对音乐的持久兴趣。 学中教师让学生反复听来感受音乐，用表演来体验蜗牛坚忍不拔的意志，教学中教师鼓励学生主动参与其中来表现自己对音乐的理解，为学生提供了发展个性的可能和空间。
刘老师执教的是三年级上册第四课《放牛山歌》。这这是一首以农村题材为内容的四川民歌。
歌中有许多"那个""呦喂"等四川本地的语言，所以引导学生唱出山歌那种高亢嘹亮的声音是本课的重点。课上刘老师通过用四川方言呼喊放牛娃的方式引出歌曲，通过朗读歌词，使学生了解到了"那个""呦喂"等四川本地的语言引出了本课的主题。在学唱这一环节用听唱法让学生在潜移默化中掌握歌曲旋律。在学生演唱"哥儿呦喂"时引导学生做出到山上喊歌的动作，让学生了解唱到这一句时声音要高亢些，表现山歌的高亢豪迈的特点。在"表现歌曲"这一环节中，请学生们根据歌词的描述和自己对歌曲的理解来用舞蹈动作表现音乐，有的孩子模仿牧童骑牛的动作，有的孩子模仿耕地的动作，孩子们用自己的动作充分表现音乐。
雷老师执教的合唱歌曲《大家来唱》，从初步演唱，到聆听与再次歌唱，再到配上三角铁等乐器的合奏合唱，循序渐进中碰撞出音乐的火花，迸发出孩子们心头的美育之光。当他们相互配合，演唱出优美和谐的音程时，孩子们不仅能在音乐中发现自己的独一无二，也能听到他们灵魂之间的共振，此起彼伏，共生共鸣。雷老师多次运用了柯尔文手势来辅助教学，通过手势来展现音高，还表现了节奏、速度、旋律的气息与起伏等要素，这种可视化教学较好地弥合了机械化练唱的枯燥乏味，做到了“听和声、看和声、唱和声、品和声”。
谢老师执教六年级的《龙的传人》，不仅仅是一堂音乐课，更是一次深刻的体验创意实践的过程。在谢老师的引导下，学生们通过身体律动，深入体验了歌曲的节奏、节拍和速度，使课堂变得生动有趣。谢老师鼓励学生们自主创编节奏与和声，改变歌曲的速度，每一次的尝试和即时呈现，都会展现出不同的编创效果，让学生感受到了创作的乐趣，也激发了他们的创新思维。课堂并不仅仅是技能的培养，更需要引导学生理解歌曲背后的意义。谢老师通过歌曲的创作背景解读了歌曲所承载的文化内涵，使学生们深入地理解音乐，对中国传统文化的魅力也有了更深的理解与认同。
评课环节，各位教师畅所欲言，说出了每位教师身上的闪光点及值得学习的方面，并对各位教师在教学环节中的一些理念与做法进行了更深入地探讨与研究。通过集体评课中的思维碰撞，在今后的音乐课堂教学中，相信各位老师可以为我校带来更专业、更富有吸引力的音乐课堂！