2024国培计划圆满落幕：县级骨干小学数学培训最终章——数理杯决赛与第一阶段交流反思分享

现阶段的小学数学教学要从“学科教学”转向“学科教育”，通过分析现实案例揭示这样的转变。从“知识核心时代”走向“核心素养时代”。没有核心素养就看不到学生的明天，在核心素养下更加要求教师夯实基础，提高素养。在反思“教”和“学”的同时还要激发学生主动建构的能力，让学生自主学习、积极探究。施促进学生发展的教学活动有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，分析问题和解决问题。

促进学生发展首先要了解学生，民主和平等不能是挂在嘴上的一句空话，蹲下来跟学生交流，目光平视。不止做到行为上的“蹲下”，才能做到读懂学生＋把握教学本质=有效教学。宋军老师又通过一个个生动的课例，让我们体会到认识学生的重要性。为什么要读懂学生？从新课程的价值体系看：新课程倡导以学生为本。以学生为本，当然首先要读懂学生。从学生的学习与认知发展看：原有的认知是发展的基础。从学科特点看：充满联系。从教学实践看：成功的教学离不开读懂学生。