在教育领域，持续的专业发展与学习是提升教育教学质量的关键。为充分发挥优质教育资源的示范辐射作用，弘扬教育家精神，加速提升校长、教师队伍能力，在哈尔滨市教育局统筹安排下，首批校长、教师组队式跟岗实践活动正式启动。哈尔滨市红城学校派出党支部副书记谭旭东、科研主任郭玉霞走进哈尔滨市第一二四中学校，开启了为期三周的跟岗实践研修。
10月8日，基地学校哈尔滨市第一二四中学校召开了首批校长、教师组队式跟岗实践启动仪式，基地学校高度重视跟岗工作，李云胜校长、周志超副校长全程跟进，制定了详细周密的活动计划，确保跟岗实践工作有效进行。
一、扎根课堂，探索“四有”教学模式
跟岗教师深入常态课堂，参与124中学校园“百花奖”听评课活动，学习基地学校“四有”教学模式。通过一节节教师的课堂实践，研究“四有”教学模式背后的教学规律与评价方法，从而完成教学质量评价体系构建、思政课课堂教学有效实践跟岗任务。
二、教研实践，学习校本研修设计
跟岗教师通过对124中学集体备课展示、各学科“主题式大组教研”活动的全程参与，了解了集体备课如何将“四有”课堂前置到课前，延伸至课后，推动落实课前“四问”；掌握了教研活动如何围绕学校教学核心分解主题，依托课题研究做到教学、科研、师训一体化，从而完成校本研修规划设计跟岗任务。
三、深度交流，研讨教学理念经验
通过与李云胜校长3次交流，从整体宏观上了解了课堂教学的作用与内涵，特别是如何站在学校发展全局，评判教学工作的地位与价值；
通过和周志超副校长一起实践学习，探讨了课堂教学模式的构建方法，课堂评价中“反馈”的必要性，听课评价量表设计内容标准的选择方法等。
通过与张春红主任的交流，研究了教学、科研、师训一体化的做法，围绕一个目标，将问题研究主题化、课题化，研究问题可以围绕教材深挖、教学方法研究、教学实例分析等，强化研究深度，增强工作效能。
10月25日，基地学校124中学召开了首批校长、教师组队式跟岗实践总结会，会上跟岗教师与基地学校领导交流跟岗心得，并拟定后续交流学习内容。
四、反思总结，立足校本继续实践
三周的跟岗实践是短暂的，但是获益良多。学校全面总结跟岗经验，加速实践成果校本化转换，在11月1日，哈尔滨市红城学校召开了“中小学一体化校本研修暨校长教师组队式跟岗实践总结会”。
会上，参与跟岗实践的两位同志分享了自己的跟岗感悟。党支部副书记谭旭东总结道：质量是教学工作永远的核心；目标是质量保障永远的前提；效能是目标落实永远的方向。这条路我们在走，那些优质学校也在走，我们必须坚持不懈，而且要走的更扎实。同时，校长教师组队式跟岗活动是科学有效的培学方式，不仅促进了校际间、教师间的学习实践交流，更为提升学校整体办学质量提供了有力支持。
知行合一，学以致用。学校将跟岗实践的成果快速运用到教学整体工作，结合实际，制定了《红城学校中小学教师一体化校本研修暨“目标管理”体系深化工作方案》。以学科为单位，采取“1+1”即一名小学部学科教师加上中学部教师的形式，组成“发展互助体”。旨在通过“目标管理”体系构建外延广度的扩大，带动其内涵深度的增加；夯实校本研修工作成果的有效转化，着力解决“两极分化”深层次问题；促进教师专业素养不断发展，持续提高教学工作质量。
接下来，党支部副书记谭旭东作了《坚守质量目标原则，解读“目标教学”模式》为主题的专题讲座，结合实际案例，指导教师明确“目标教学”模式中各环节的设计意义和方法，帮助教师理顺备课思路，为完成中小学一体化校本研修第一项任务“共同备好一节课”做好理论引领。
最后，红城学校党支部书记、校长李大维做总结性发言。李校长肯定了本次跟岗实践活动是成功的，认为跟岗同志感悟深刻成果丰硕，表示今后会为教师创造更多的学习交流的机会，开阔教师视野，最后希望“发展互助体”要将工作落在实处，充分发挥团队的力量，从小事做起，坚持做好中小学一体化研修工作。
总之，学校教学工作将不断深化“目标管理”体系，实践完善“目标教学”模式，有序落实中小学一体化校本研修，为学生的健康成长打下更坚实的基础，为教师的专业发展提供更多的可能。