春天，万物复苏，生机盎然。唐代诗人杜甫的《春望》以其深邃的情感和丰富的意象，成为中小学语文教材中的经典篇目。这首诗不仅描绘了春天的景色，更蕴含了诗人对国家命运和个人境遇的深刻思考。如何引导学生在阅读中进行思辨，是我们在此篇课文的教学中需要重点探讨的问题。
一、理解背景，奠定基础
《春望》创作于安史之乱期间，杜甫身处战乱之中，目睹了国家的动荡和人民的苦难。这首诗则反映了战乱中人民的苦难和他对国家未来的忧虑。这首诗不仅展现了杜甫的文学才华，更体现了他深沉的人文关怀。在课堂上，教师首先向学生介绍了这首诗的历史背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。从而为深入解读诗歌打下坚实的基础。
二、赏析意象，激发想象
《春望》中的意象丰富而生动，如“国破山河在，城春草木深”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这些意象不仅描绘了春天的景象，更表达了诗人内心的忧愁和无奈。我们通过朗读、绘画等方式，帮助学生感受这些意象的美感，激发他们的想象力和创造力。
三、品析诗歌，探寻语言
诗歌中的情感丰富而复杂，既有对国家命运的担忧，也有对个人生活的感慨。教师引导学生思考，杜甫在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何通过具体的意象和修辞手法表现出来的？通过这样的讨论，学生不仅能感受到诗歌的情感深度，还能学会如何在自己的写作中运用情感表达。
四、挖掘情感，引发共鸣
杜甫在《春望》中流露出的爱国情怀和对和平生活的向往，是诗歌的核心情感。《春望》中的“国破山河在”不仅是一句简单的描述，更是对战争与和平的深刻反思。教师组织学生分组讨论，探讨战争对社会和个人的影响，以及和平的重要性。每个小组分享讨论结果，教师再进行总结，引导学生形成对战争与和平的理性认识。
五、批判思考，提升思维
思辨性阅读不仅仅是理解和欣赏，更重要的是引导学生进行批判性思考。诗歌中的“烽火连三月，家书抵万金”表达了杜甫对家人和国家的深切思念。谢伟老师通过讲述现在的战争时事并进行提问：在个人与国家之间，我们应该如何平衡？鼓励学生发表自己的看法，并进行合理的论证。引导学生结合自己的生活体验，思考战争对个人和社会的影响，从而产生情感共鸣。学生通过讨论，认识到个人的发展离不开国家的支持，国家的繁荣也需要每个人的贡献。这种辩证思维的培养，有助于学生形成正确的价值观。通过这样的训练，学生的思维能力和表达能力将得到显著提升。通过讨论和分享，学生也能够更加深刻地理解诗人的情感，培养自己的人文关怀。
六、拓展延伸，深化理解
为了进一步深化学生对《春望》的理解，教师也推荐了一些相关的文学作品或历史资料，如杜甫的其他诗作、唐代的历史文献等。通过对比阅读和跨学科的学习，学生能够从多个角度全面理解诗歌的内涵，拓宽知识视野。
结语：春望的启示
《春望》不仅是一首描绘春天景色的诗，更是一首充满哲理和情感的作品。通过《春望》这堂思辨性阅读教学课堂，学生不仅领略了诗歌的美学魅力，更在讨论和思考中提升了批判性思维能力。春天不仅是自然界的复苏，也是心灵的成长。希望每位学生都能在这样的课堂中，收获知识与智慧，成为有思想、有担当的新一代。