2024年11月4日，海口市教育幼儿园开展了“海口市基础教育教学科研课题”开题论证活动，本次活动的主持人为海口市教育幼儿园教师周俞君。海南师范大学教育学院教授、基础教育国家级教学成果评审专家、海南省教育科学规划课题专家任仕君教授，海口市丁颖名师工作室主持人、海口市教育幼儿园丁颖园长，和海口市丁颖名师工作室指导教师、海口市教育幼儿园肖瑞星副园长出席开题论证会，担任开题论证专家，同时海口市丁颖名师工作室的部分成员和申报海口市基础教育教学科研课题的课题组成员参加了本次开题论证活动。
专家信息
任仕君，教育学博士，海南省师范大学教育学院教授。
丁颖，海口市教育幼儿园党支部书记、园长。
肖瑞星，海口市教育幼儿园副园长。
开题汇报过程
郑金丹老师主持了《基于饲养活动的大班幼儿生命教育行动研究》这一课题，在论证会上，郑金丹老师从课题的选题依据和意义、研究目标、研究内容、研究方法、实施路径和预期成果等方面进行了详细汇报。
课题选题的依据从日常生活与教学中幼儿在动物饲养方面产生的实践问题出发，根据《3至6岁儿童学习与发展指南》、国家对幼儿园饲养活动中开展生命教育的政策引领，及对幼儿园饲养活动方面的生命教育进行的文献查阅，阐述了本课题开展的必要性和重要意义。课题研究使用的研究方法有观察法，行动研究法及访谈法。课题研究的目标与内容围绕幼儿饲养活动中对认识生命，理解生命，尊重生命，珍爱生命的价值观的形成，和梳理出教师在饲养活动中开展生命教育的有效策略两方面展开。
专家论证意见
任仕君教授建议课题可集中在生命教育、饲养保护及利用饲养活动进行的教育实践上。研究重点在于如何通过这类活动实现生命教育。目标明确地指向设计符合生命教育维度的教学活动，旨在提高教师在此领域的意识并解决他们在实施生命教育过程中遇到的困惑，特别强调了对生命教育概念内涵的理解和清晰划分的重要性。
幼儿生命教育在幼儿园阶段，可围绕生命的起源、意识、认知、情感及保护等五个维度进行。针对不同年龄段的孩子，活动设计有所侧重，例如小班主要强调生命的起源和意识的认知，中班则偏重于生命意识和情感的发展，而大班则更多关注生命情感和保护等方面。通过精心设计的饲养活动，旨在提升孩子们对生命的全面认识和理解。不同年龄段的侧重点，可以从多维度活动设计与实施，通过不同维度如艺术、科学、健康等活动培养幼儿生命意识和自主体验的探索。
丁颖园长指出，着重于生命教育的重要性,旨在通过不同的活动载体,如饲养活动和户外游戏等,帮助孩子们认识、理解和珍惜生命。强调生命的独特性和不可逆性,鼓励孩子们成为对社会有益的人。生命教育的终极目标是让儿童深刻理解自我及与自然界的关系,认识到生命的宝贵并学会珍惜。
生命教育分为三个层次：首先是认知生命的基本特征，如通过饲养、种植等方式让儿童了解生命的生长繁殖过程及其独特性；其次是理解生命的保护，强调从宏观角度出发，培养儿童的知识、情感和技能，使其学会保护自己的生命；最后是追求生命的自我价值，同时需考虑幼儿的能力和兴趣，采取适当的方式方法进行教育。这一系列目标旨在通过不同的载体和方式实施生命教育，帮助儿童建立起关于生命全面而深刻的理解。
肖瑞星园长指出：课题的研究内容赘述不够准确，创设环境支持生命教育、提高教师开展生命教育的意识、丰富教师开展教育生命教育的策略及家园同步开展生命教育只是课题研究的一种手段和途径。但是研究的内容更应倾向于，幼儿通过照顾动物、管理动物、体验动物的繁衍、认知死亡等过程提高幼儿的生命认知，生命理解，珍惜生命和保护生命的意识，从这样的课题研究过程中再梳理出教师有效开展生命教育的有效策略。
课题组对专家意见的反馈
根据专家组给出的课题指导意见，课题组成员对课题的研究目标及研究内容进行调整，特别是研究的内容，调整为从提升幼儿对生命的认知了解、促进幼儿对生命的情感共鸣、加强幼儿对生命的珍爱保护和支持教师开展生命教育的策略几个方面展开。同时在设计的研究课领域更广一些、活动类型更丰富一些。
通过这次教学科研课题开题论证活动，专家组给出了指导建议，指出了课题现研究方向的一些偏误，使本课题研究更加有指向性，也引发我们进一步思考聚焦课题研究点，对课题的研究问题、研究目标、研究方法和研究内容等有了进一步地思考和调整。