岁月缱绻，葳蕤生香。根据昌吉州齐秀华名师工作室的研修活动安排，2024年10月31日下午，我们工作室成员们齐聚云端，借助腾讯会议平台，顺利开展了第七期“观名师课堂，思教学路径”的研修活动。
观名师课堂
活动第一项，我们共同观看了著名数学特级教师吴正宪老师执教的《分数除法》。
这节课吴老师通过把一张纸的4/7平均分成2份这个情境引入，激发学生探究兴趣，学生通过列式，画图等多种方法探究新知，在解决将纸片的4/7平均分成3份这个问题时学生出现认知冲突时，吴老师让学生回顾了整数除法和小数除法，通过知识的迁移从而帮助学生明白了当计数单位的个数不够分的时候，要细分计数单位再进行计算。这节课吴老师巧用认知冲突，激发了学生学习的动机，引导学生回顾已经学习的整数除法和小数除法，从而将其与分数除法建立起联系。
吴老师执教的《分数除法》最精彩的环节是吴老师站在单元整体的视角设计教学，从核心问题“为什么”出发，引导学生大胆探索，反复验证“除以一个不为0的数就是乘这个数的倒数”的道理，让孩子学着去做一个会讲理的数学人。吴老师通过单元整体的建构，打通“隔断墙”，建好 “承重墙”，将零散的、碎片化的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的数学知识结构，促进学生深度理解。
登高方知天之广，临溪始知地之厚。通过课例观摩，进一步提高了教师课堂教学能力，促进了教师自身专业化成长，为提升课堂教学质量打下了坚实基础。相信在以后的课堂教学中，学生的数学核心素养定会落地生长。
思教学路径
活动第二项，工作室成员绘制学习路径图，并由邓盈盈老师向我们分享她对本节课的学习路径的一些思考。
邓老师说：《义务教育数学课程标准（2022年版）》教学建议中明确指出：“在教学中要强化对数学知识本质的理解，引导学生从数学意义、原理及法则之间的联系出发。”帮助学生厘清知识背后的道理，既是体现数学知识本质的教学需要，也是发展学生数学素养的育人要求。总之，在计算教学中，我们不仅要关注知识本身，更重要的是关注知识背后的道理，回归数学知识的本质。注重推理，注重迁移，注重关联，从结构的整体性来把握数学知识的本质，落实核心素养。
“知之愈明,则行之愈笃。”通过本次活动，参会教师对“运算一致性”的内涵和培养策略有了更清晰的认识；对单元整体把握分数除法的教学实践有了更深刻的理解。吴正宪儿童数学教育思想正逐渐深入到数学教师的心中，落位在数学课堂教学中。
总结提升
活动最后由工作室主持人齐秀华老师总结。她强调我们平时一定要认真研读教材和课标，多听名师课堂，研究名师设计意图。希望工作室成员们要坚持读书学习，认真领悟名师教学行为背后的教育思想，积极改进课堂教学，不断提升课堂效益，做最优秀的自己。