为贯彻落实习近平总书记对学校思政课建设作出的指示和全国教育大会精神，加强小初高思政课教学衔接研究。2024年11月3日上午，主办单位海南师范大学教师教育学院特举办“卓越教师培养、骑楼文化挖掘”为主题的小初高教学观摩活动。本次活动由海口市张柳华初中道德与法治名师工作室、海南省李炳军中学政治卓越教师工作室、海口市崔报春小学道德与法治名师工作室联合承办。
海南师范大学教师教育学院陈连珠教授（海口市张柳华初中道德与法治名师工作室指导老师）主持本次活动，海口市张柳华初中道德与法治名师工作室全体成员及主办单位和其他承办单位的全体成员共聚一堂，共研小初高教学“衔”之道。
本次活动分为两个议程，第一个议程以骑楼历史文化为背景材料，小初高三组分别进行说课。第二个议程是微分享：地方传统文化进课堂，小初高相衔接筑牢文化自信根基。
【活动议程一】小学说课---又见骑楼
王慧娟老师说课内容是四年级下册第12课《家乡的喜与忧》。王老师以“家乡骑楼今昔对比变化--家乡骑楼发展小调查--我为家乡骑楼点赞代言--我为家乡骑楼画蓝图”为逻辑线索，引导学生关注家乡的发展变化，领略家乡的历史文化魅力，培养学生对家乡的热爱之情。
崔书瑜老师说课内容是二年级上册《我爱家乡山和水》，崔老师立足教材，充分挖掘运用教材的栏目内容，带领学生们一起走进海口骑楼老街，分为板块一、听一听，识家乡位置；板块二、看一看，赏家乡美景；板块三、说一说，话家乡故事；板块四、夸一夸，扬家乡美名；板块五、评一评，爱家乡山水展开讲解。教师结合教材的栏目内容，指导学生运用观察、访问、调查资料等方式，寻找家乡的美，了解家乡，欣赏家乡的美，激发热爱家乡的情感。
【活动议程一】初中说课---经纬骑楼
海口市张柳华初中道德与法治工作室成员董江萍老师说课内容是经纬骑楼，绘美丽家乡——以九年级上册第五课《守望精神家园》为例，本节课主要采用议题式教学方法。董老师首先通过播放《骑楼老街》视频导入新课，吸引学生注意。其次学生以小组为单位寻骑楼老街的历史之美、赏骑楼老街的文化之美，续骑楼老街精神之美。在学生全面了解海口骑楼建筑特色和文化价值的同时，也培养了学生的观察、分析和团队协作能力。
董老师根据小初高课程标准的要求，尊重教材，基于九年级学情设计议学任务。课前，学生的实地考察和查阅资料，对骑楼文化有了一定的了解；在课堂上，学生积极参与讨论和互动，能够主动提出问题和发表观点，从而加深对知识点的理解和掌握。她以骑楼文化贯穿第五课《守望精神家园》的新课讲授，构建“有风景的思政课”，从海南本土文化出发，让学生通过身边的文化，回归到中华文化，教学内容丰富且贴近学生生活实际，能够引起学生的共鸣和兴趣。让我们感受到思政课既可以传承历史，也可以聚焦当下。
董老师注重设计和实施有效的学生评估和评价体系，以更准确地衡量学生的学习进展。
通过本课学习和探究，学生能够基本理解和掌握中华文化、中华传统美德、中华民族精神和社会主义核心价值观的相关知识点，也能够更好地将骑楼文化的深厚底蕴与教材相结合，把学生的家国情怀、对信仰理念的坚守，厚植在一次次行走中，思维碰撞中，并不断升华，成为一堂“行走的思政课”。 一步步走下去的旅程是“教师”，学生的行走探寻和查阅“教材”，是深入人心的“大思政课”，这样才会是刻苦铭心的记忆！
梁雯丹老师说课内容是九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》。梁老师以走近骑楼老街，延续文化血脉为总议题。首先播放视频《航拍中国》中的骑楼老街片段，带领学生一起感受骑楼老街文化魅力。其次通过何达启人物事迹材料，引导学生感悟中华传统美德的意义与价值，赓续血脉，扬传统美德之精神。
【活动议程一】高中说课---骑楼的根与魂
莫维芬老师说课内容是高中政治必修4第三单元第七课第二框《正确认识中华传统文化》。本课设置三个教学环节，分别是环节一:创设情境活动，小组合作，推荐“打卡点”，并说明理由。环节二:文化思辨:骑楼文化是保护还是开发。环节三:播放视频，盘点骑楼这几年的国潮热，引导学生思考如何担负新的使命。环节层层递进，意在增强学生传承中华优秀传统文化的使命感。同时在课上播放《百年骑楼》和《骑楼国潮秀》视频，使学生感受到骑楼文化的源远流长与博大精深。
武韬老师说课内容是必修4第八课第二框《文化交流与文化交融》。本课采用议题式教学、合作探究、多媒体教学方法。分为两个议题，分别是议题一:骑楼的根---文化交流的历史轨迹；议题二:骑楼的魂---文化交融的精神内涵。议学活动层层推进，把内容问题化，问题活动化，让学生在合作探究中收获、感悟如何正确对待外来文化。
【活动议程二:微分享】
海南中学叶小婙老师进行《地方传统文化进课堂，小初高相衔接筑牢文化自信根基》主题讲座。叶老师提到当前思政课存在高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复等问题。而六位说课老师教学设计围绕认识和了解骑楼---热爱骑楼和骑楼文化自信---保护传承骑楼文化，构建循序渐进的教学体系，满足不同阶段的学生心理需求和认知发展需要，让中华优秀传统文化根植于学生的心灵深处，培育家国情怀。
叶老师最后对推进小初高教学衔接提出以下改进建议:建立集体备课机制，做好研讨课的顶层设计；依照课标，统筹课程目标的阶段性与整体性；依据教材，统筹教学内容的层次性与立体性；依据学生成长规律，统筹教学方法的适切性与贯通性；注重动态评价，构建分级评价体系。
在活动尾声，海南师范大学研究生院书记刘湘平、海南师范大学教师教育学院副院长董前程、海南师范大学教育教育学院陈连珠教授向六位说课教师颁发证书并合影留念。
此次说课观摩活动的开展给工作室成员留下了深刻印象，大家纷纷表示，通过小初高教学衔接观摩活动，可以更全面地理解不同教育阶段之间的联系和差异，以及它们如何共同构成一个完整的教育体系。在今后的教学中要多加强与不同教育阶段教师的沟通与协作，共同为学生的成长和发展提供支持。
学思砺新，知行致远。参加活动的老师们全程专心倾听，笔记本上留下了满满的收获。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。
编辑:符其霞、王 璐
审核:张柳华
