课堂互动有效能 合作学习展思维

秋来满山皆秀色，时光恰好正当时。11月1日，大兴第一实验学校新华校区全体教师齐聚一堂，畅谈“课堂互动”，畅想“合作学习”和“思维发展”，进行本学期第二次心灵之约。

什么样的学习方式更有效？“学习金字塔”理论带给我们启发。而那些高效的学习方式，都基于“互动”。通过互动，我们不仅能够加深对知识的理解，还能培养批判性思维、沟通能力和团队协作精神。

活动中，通过两个案例分享，让大家明白了，有学习小组不一定有互动，产生互动，也不一定要在学习小组之中。一年级数学组唐冲老师、二年级数学组王晓莉老师、二年级语文组刘明羽老师纷纷发言，分享自己的观点和看法。

主动学习的核心要义是互动，有序互动合作学习的目的是什么呢？数学教研指导专家叶显发教授指出，合作学习的终极目标应该是思维的发展。接下来，二年级数学团队、二年级语文团队、英语备课组初年段、中年段、高年段，分别分享了他们运用小组合作基于有序互动学习的成果，让大家看到了合作学习中的有效的互动让思维发展真实发生了。

老师们会在什么样的教学环节中运用合作学习来促进学生思维的发展呢？小组交流环节，这个核心问题引发了老师们的深刻思考和热切讨论。

科学组代表褚国盛老师率先发言，褚老师指出，科学，天生是合作学习的最佳学科。小组成员不论是采用坐庄法还是任何方法，都要形成自己独立思考的能力，形成自己观点，再进行汇报，小组其他成员可以进行补充，最后总结形成一个主要矛盾，让矛盾产生，再找到矛盾的症结所在，进一步探究学习。

五年级语文团队代表肖丹老师以第三单元口语交际为例，反复练习和检查同学们对本单元语文要素的掌握情况。他们会在讲故事的环节运用合作学习，以达到本课时核心目标，学会创造性地、生动性地讲述故事，把方法记在心里，进而运用。

通过大家的分享，我们得出结论：通过合作学习发展学生思维，可以确定；培训合作技能提升互动效能，可有套路；结合学情基础巧思合作方法，没有定势；强做合作学习形成生生互动，要有信心。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。老师们知晓了合作学习的重要性和方法，最终还是要运用。因此，这次活动还让老师们展望和绘制课堂合作学习蓝图，选择某一课例，结合教学经验，在合适的教学环节运用（设计）一种合作学习方式以让互动真实发生，让思维得到发展。

最后，程校长充分肯定了本次活动，认为这是一次促进了老师们学习思考的高阶思维学习，有效的推进着核心问题下的问题化学习的互动探究。年轻教师大胆尝试，骨干教师悉心指导，成熟教师示范引领，形成了自然而生的良性生长圈，学校与个人双向奔赴同轨生长。她再次强调，课堂发展年唯有强化合作学习，营造我们所追求的生生互动的课堂的学习生态，让学生在问题中学会思考，在解决问题中得提升能力，思维循着问题的阶梯向前发展，只有这样才能真正提高教学效率。希望老师们以“咬定青山不放松”的执着之心，践行学校文化，立足心智课堂研究，培育时代新人。