根据《海南省中小学教师培训工作领导小组办公 室关于实施“国培计划(2024)”——海南省中西部骨干项目的 通知(琼师训〔2024〕112号》(琼师训〔2024〕112号)文件精 神，由海南省教育研究培训院主办，国家开放大学承办的“国培 计划(2024)”——海南省中小学美术骨干教师培训项目于2024 年10月28日启动，11月3日上午8:30海南省市县中学美术骨干教师齐聚赛仑吉地大酒店2楼会议厅开展第七天“美术教学研究”专题培训活动。
学员签到：
培训共分为两项:
第一项上午8:30-12:00
周然《深化大单元教学理念实现跨学科融合创新》
第二项下午2:00-17:30
全体小组代表《成果展示交流 经验总结与提升》
第一项
教育是国之大计、党之大计。近年来,在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，全国教育系统深入贯彻“九个坚持”，教育公平迈出重大步伐,教育质量显著提高，教育现代化加速推进，教育国际影响力显著提升。
教育大计，教师为本，在当今的崭新的时代背景下教师的专业如何进行成长？为此，11月3日上午邀请到北京市海淀区教师进修学校周然老师开展了主题为《深化大单元教学理念实现跨学科融合创新》的专题讲座。
周然:教育部“国培计划”专家组成员;北京师范大学生科院和北京联合大学师范学院兼职导师;北京市学科带头人;北京市海淀区教师进修学校原教研室主任;人民教育出版社生物教材和教参编者及外聘培训专家;北京市教育考试院生物学科中考评价组成员、曾参与北京市高考模拟试题命制工作;有多篇学术论文获得北京市教学一等奖;北京市海淀区名师指导团成员。
本次专题围绕《深化大单元教学理念实现跨学科融合创新》以下三个部分展开：
ー、大单元教学的界定及意义
二、基于核心素养的单元教学设计
三、大单元教学与跨学科融合创新
周然老师首先指出大单元与教材单元教学的界定，大单元教学设计就是强调单元整体教学设计的理念，以核心素养目标为教学视点，单元整体统筹安排教学目标教学内容、学习方法、资源体系、作业系统及评价方式。大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以视实际需要依据课程标准对教材单元内容进行重组。
“大单元教学”赋予了新的内涵更加强调学科育人。
周然老师讲到单元设计实施：大单元设计提供一个围绕大概念,学习进阶、驱动问题、错基任务和诊断性评估的设计框架，以及提出如何把教学内容放在一个更大,更连贯,更结构化和更高效的单元教学构架中进行设计的思路和方法。这是我一直比较迷茫的一个区域，现在有了清醒的认知。
周老师邀请学员上台互动演示
艺术中到处都体现着生活、体现着自然。艺术来源生活，生活来源自然，美术课程设计一定是走到生活中去：
1.设计与生活的共同基础是满足人类所需，追求造福人类这一共同目标；
2.生活是设计的基础，为设计提供源泉与素材；
3.设计是生活的需要，为生活带来方便与情趣；
4.设计只有植根于生活，才更具生命力；
5.设计是改变生活、创造生活、美化生活的重要力量。
播放的视频是中国学生在外国获奖项目式学习短剧演出，获得一等奖，在整个的备赛过程中，剧本编纂、老师精心的指导，这是老师的精雕细琢帮助学生，道具的打造也是反反复复直至完美。是师生同心协力，共同奋斗的结果，难得的是大家对活动的热爱，使整个备赛过程中随心却充满了共同目标与兴趣，学生取得的成绩，绝对离不开教师的精心指导和引领。作为一名教育工作者都会想一个问题，即如何使学生能取得优异成绩，如何使他们有朝一日超越自己成为专业行家。
结合海南本土特色研发美术课程，跨学科融合创新授课，在当下教育改革的大潮中，跨学科教学作为一种前瞻性的教育理念，正逐渐成为教育领域发展的核心趋势之一。特别是在美术教育中，跨学科教学的应用与探索显得尤为重要，其潜在的研究价值和实践意义不容忽视。传统的美术教育往往局限于艺术学科内部，缺乏与其他学科的交叉融合与对话。这种孤立的教学模式在很大程度上限制了美术教育的创新空间和教育质量的提升。跨学科教学通过打破学科间的壁垒，为美术教育带来了全新的发展契机。通过将美术与其他学科如历史、文学、科学等进行有机结合。
第二项
下午培训作为本次培训的最后结束总结，由周然老师主持开展各组学员代表作成果展示，以《大单元学历案教学理解和感受》进行交流演讲。
以小学第一、三、七组，中学第一、二、四、八组分享经验总结，首先是小学组
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以下是中学组的总结分享琼影
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最后由华中师范大学澄迈实验学校李忠燊老师进行展示在学校教授书法的授课心得。
小学组与中学组合影
优秀学员颁发证书合影
结项视频
通过讲座、指导、答辩，来自一线的美术学科中小学教师，不仅理念上，思想上，思维上有了质的飞跃，在探索教育教学改革的新模式、新策略、新方法、新技术等方面也有了具体的收获。尤其是如何践行“大单元历案教学”“新课标背景下美术教学”“生成式人工智能赋能教师专业成长”“智慧中小学平台应用”“信息技术与美术课堂融合”“海南自贸港建设背景下教师的责任与担当”“五育融合导向下美术教学评一体化”“美术教育与立德树人深度融合”等通识性、学科性、实践性主题与专题，着实为发挥骨干教师学科领衔带教，区域培训辐射作用提供了优化、实化、长效化的动能与核心素养。
图片拍摄：吉南蝶（万宁市兴隆中心学校）
图文编辑：付连连（万宁市第三小学）