山坡草地野餐记
缘起
孩子们来到在草地上奔跑嬉戏。偶然间，他们发现草地有一大片空旷的地方，就像一块等待填满色彩的画布。张欣蕊灵机一动，说：“我们来搭个帐篷吧！”
很快，大家犯了难，用什么材料来搭起这个帐篷呢？
于是，大家进行讨论，王平宇小朋友提出了一个想法，“用树枝，就像一座小木屋！”
他的发言得到大家的肯定，大家都纷纷表示同意与支持！
紧接着，大家又在思考如何获得需要的树枝。最终，他们决定求助于自己的爸爸妈妈～
在家长的支持下，我们很快就有很多漂亮的树枝和枯树叶，大家就开始动起来啦！
帐篷搭好以后，大家开心到转圈圈！不过很快就有小朋友提出新想法啦，这里太适合野餐啦！
于是，大家便开始投入更多的材料，仿真水果、军用垫、野餐垫……野餐就正式开始啦☀️
当幼儿一起搭建帐篷和进行野餐游戏时，他们会有分工。有的负责摆放“野餐”食物，有的扮演孩子被人照顾。在这个过程中，幼儿能学会沟通，知道自己的任务并且理解他人的角色，无形当中培养了孩子们合作精神和社交能力，从孩子们灿烂的笑脸就可以看出，他们游戏进行的非常好👍
冒险游戏——滑索时光
教师思考
一、给幼儿最大的自由，让其充分探索
让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的理念。我园的这个小山坡，是幼儿接触自然最真实的场所之一。小山坡的斜坡面，蕴含了自然赋予游戏探索的空间，开放的空间，变化的环境，让幼儿主动探究具有挑战性和发展性。在玩山坡时，幼儿通过用不同的材料去探索滑坡，体验用不同的材料从山坡滑下来的感觉，给他们无限的创意空间。从中提醒的幼儿观察能力。作为教师我们给予幼儿最大的自由，支持鼓励他们去发现，在游戏中增添材料，并对幼儿的游戏进行持续的观察，帮助他们不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。
二、相信幼儿，支持幼儿自主探索和学习
科学的观察、正确的解读幼儿行为、有效的支持自主游戏，是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为，也是我们教师的基本功。我试着放手，让幼儿大胆尝试，幼儿通过自由探索、发现新材料、运用材料并去解决问题。让我相信幼儿的潜力是无限的也是是有能力的学习者。在爬笼、草地野餐、滑坡游戏中，幼儿自信、自主、自发的游戏状态感染着我，激励着我。我们给幼儿自主解决问题的机会，观察幼儿游戏行为是否自然顺畅，是否存在帮助的需求，从不同的角度观察和分析幼儿，做幼儿的支持者、合作者、引导者。
在游戏中，幼儿积极主动，不怕困难，敢于探究和尝试、乐于想象和创造，每一次遇到困难他们能自发的想出办法，我理解尊重他们的想法，不轻易干扰幼儿游戏中的决定，在游戏中幼儿的主动性，积极性明显增强，拉近师生之间的距离，让幼儿真正成为活动的主人。
安吉游戏的精神不仅仅是游戏本身，游戏背后隐藏的无限发展空间同样需要我们发现和珍视。
幼儿是游戏的主人，幼儿应当永远在教师心中，让游戏真正促进幼儿的发展！每个有关游戏的观察记录都展示了幼儿游戏的多维性，尊重幼儿的游戏就是尊重全面发展的幼儿。
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