为进一步提高教学质量，发挥考试评价导向作用，引导深化义务教育教学改革，推动义务教育优质均衡发展，2024年11月2日—3日，神山学校选派九年级语文、数学、英语、物理、化学骨干教师参加中考备考整体规划与一轮实施策略研讨会，为下一步九年级教学工作做精准把控，为教师专业成长做强力支撑，更为学生学业发展做有效提升。
语文学科
罗文华老师通过分析九年级学生语文学习存在的问题以及教师教学过程中需要警惕的情况，从三个纬度进行了中考备考策略指导。
一是时间纬度，计划到位，掌握节奏。要掌控好学习时间，制定详细的复习计划，把握好复习节奏；二是思维维度，情境设题，策略解答。要通过梳理与探究情境化命题的类型来引导学生根据具体情境完成知识的迁移运用；三是挖掘原点，搭建体系。要立足于语文课堂，通过课本教材学习来培养文本解读能力。语文老师的基本功就是文本解读，教学对话的基点在于文本。
教师在教学过程中要指导学生做到:知识分类"整理"，了然于胸；答题紧扣"题意"，规范作答；语言推敲"词句"，强化表达。并且要有四个意识:圈画意识、主题意识、审题意识、完整意识。这些能力的培养要渗透到每一节语文课上。
数学学科
本次讲座基于“四新”（新课标、新教材、新课堂、新中考），结合目前国家对于科技发展的迫切需要，分为五个部分展开，第一部分万老师讲述了新课标的突出变化，新课标更加强调“育人”的标准，注重以德树人，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，更加强化大单元教学，强化跨学科融合，强化科学素养的培养，凸显对学生创造性思维的培养。第二部分万老师进行了关于新课标的部分解读，讲述了新课标的三层培养目标，四个维度以及四基四能和六大核心素养，第三部分万老师谈了关于大单元教学的见解和案例 ，第四部分讲述了关于综合实践题的分析和探讨，最后是关于中考一轮复习的建议。
本次学习活动体会最深的是数学的课堂教学和中考题目要善于结合实际生活，结合数学史、当代科技、时代热点等，其次是教师要留给学生思考的空间，数学教学教有法，但无定法，平时在教学中大胆尝试开放课堂，发展学生的发散思维，激发探究欲。数学的教学要始终以新课标为参照，明确教学的内容和方向，以教材为本，研透课本，充分挖掘课本内容，融入大单元教学，让学生全面夯实基础的同时，对知识脉络有系统的掌握。
英语学科
高友明老师主要从“品·悟·行”三个方面进行了分享。
品：1.解读中考英语试题的总体评价：围绕落实立德树人的根本任务，秉承课改理念，坚持素养导向，强化育人意识，加强思维考查，增强与考生生活、社会实践的联系，注重考生在具体情境中综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力。体现用语言做事情，发挥考试评价对英语教与学的正向引导。品味中考英语试题鲜明的特征：主题引领，价值立意；学用结合，注重思维品质。
悟：1.依标命题：从理念到过程，全面、全方位、全过程以课程标准为依据进行命题。依标教学：基于英语新课程标准的要求，以主题为引领开展自己的教学活动。
行：基于以上对中考试题的分析，以及对命题思路的感悟，确定中考复习的策略。在中考复习中，在“传统的中考复习模式”的基础上，转变为以“主题范畴统整的初中英语总复习模式”，形成主题范畴统整的课堂教学模式。
高老师的报告，无论是从高屋建瓴的高度，还是在实际教学操作方面，都给我们进行了细致的解析，具有很好的指导意义。时间不知不觉的过去中，我们受益匪浅。
物理学科
刘显亮老师的讲座主要涉及初中物理复习策略和方法的学习。要遵循学科课程标准进行命题，明确考察目标，确定各领域所占比重以及考察难度，找准考察核心。对物理核心素养进行详细分析，以具体的例子来分析不同题型里体现的核心素养。激发学生学习兴趣，课堂教学以及习题练习寻找贴近学生的例子进行，并加强落实。
化学学科
王敏老师就以下几个方面进行讲座。
一、复习提升之任务—帮助学生
1.将较零散的知识系统化,将容易模糊的清晰化,将原有的认识更加深入化。
2.进一步巩固和熟练基本技能和技巧。
3.揭示解题规律,总结解题方法,提高知识分析、解决问题的能力。
4.透成现象看本质,形成基本观念。
5.重视情境,体现一个趣字;关注基础实字;凸显学生,突出一个主字;方法个悟字;分层递进,突出一个练字;重视个养字。
二、3M高效教学策略.
1.知识信息整合量最大化.
2.思维活动容量最大化.
3.有效信息交互量最大化。
通过学习，大家明确了今后的教学方向和教学目标，拓宽了眼界，了解了2025年化学中考的动向信息。
心理学
吴蓉老师通过真实具体的情境案例，深入浅出地指导在场教师如何识别心理问题高危学生，如何处理学生的心理危机预警。吴蓉老师先用两则案例，引导老师们思考解决方案，从心理学的角度从多方面、多维度对这两个案例中的学生心理进行剖析和评估，以帮助老师们了解学生发生冲突或心理问题时的应对策略。她与在场的老师们积极互动，就那些较为普遍的心理问题案例与大家进行探讨，得到了大家的热烈回应。
教学管理
常庆华老师指出老师与学生的交往，落脚于发展一段良好的关系。良好师生关系的核心就是彼此关照中发展出来的尊重和信任。师生关系的动态发展要经历建立——发展——危机——修复——发展的过程，并对每一个阶段都进行了详细的解释，如重视彼此的第一印象、关注学生被关注的需要、如何鼓励或批评学生等。讲座中不时穿插的有趣的故事让老师们在实际的教学案例中理解了如何将这些理论运用于实践中。常老师还告诉各位班主任老师，一个和谐的班集体应该具备的四大特点。最后常老师总结道，教育的本质是促进个体的自我发展。教师要让每一个学生对生活充满希望，对自己充满信心，激发学生把天赋的能力发挥出来，最终将收获美好的师生关系。
“善总结者得其智，善分析者得其谋”。本次研讨会聚焦新中考背景下的有效备考策略，明确中考方向和各学科命题的趋势，增强复习备考的针对性、策略性和实效性。通过本次培训，神山学校九年级教师必将锚定目标，鼓足干劲，踔厉分发创佳绩；分析不足，找准差距，争先奋进正当时！
神山学校
2024年11月3日