为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，激励各园教师坚持儿童为本，聚焦班级观察，注重班级半日活动中的师幼互动与各类活动的质量。引导教师自觉参与班级保教质量自我评估与改进，健全幼儿园保教质量自评机制，切实关注保教过程质量。经讨论决定在全镇各幼儿园中开展班级半日活动评优工作，激励老师参与保教质量自评，幼儿园总结自评经验，引领教师专业成长，促进保教质量提升。10月22日—11月1日，伊宁市巴彦岱镇5所幼儿园分别开展半日活动评优。
半日评优时间安排:
- 中心幼儿园：10月28——11月1日
- 三段分园:10月23日——10月25日
- 干沟分园:10月22日——10月24日
- 新村分园:10月24日——10月25日
- 苏村分园:10月28日——10月30日
本次评优活动包括现场观摩、互动交流和查阅资料三部分。观摩老师深入班级对来（离）园接待、晨间活动及早操、生活活动、游戏活动、学习活动、户外活动、餐点以及教师在活动组织时的衔接流畅度、保教配合度、师幼互动、教师语言的指导、教师对幼儿的观察与支持、班级案头材料的书写等方面进行认真的观摩、评价与研讨。
深入现场 聚焦观察
从入园开始，教师面带微笑接待幼儿入园开始晨练。
自我服务 开心就餐
自主服务，从小班开始能自己做的事自己做，鸡蛋剥干净，一口一口吃到嘴巴里；牛奶自己倒，喝多少倒多少;米饭自己盛，吃多少舀多少。
自主游戏 愉悦时光
宽广的空间，充足的材料，孩子们在区域活动中，自主选择、自由探索、专注操作、合作协商，在活动分享环节学会倾听、大胆表达，在互动交流中增进友谊，收获经验。
利用现有的游戏场地和游戏材料，创设适宜的游戏环境，最大程度的支持幼儿的游戏，用孩子的眼睛去看，用孩子的心灵去感受，追随孩子的天性，还给孩子们自由，追求真游戏。倾听童言童语，观察分工合作，组织分享活动经验，整个过程都体现出幼儿游戏的自由，收获着自主游戏的快乐！
学习活动 各显风采
无论是集体教育还是区域性学习活动都是幼儿学习活动的重要组成部分。授课教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》设计教学活动，考虑幼儿的兴趣，尊重不同年龄段幼儿的学习方式。评估教师依据《幼儿园保育教育评估指南》教学过程，观察师幼互动情况，给出优化建议。
在游戏分享环节，教师鼓励幼儿分享自己的游戏经历，敞开式的提问方式引导幼儿回忆游戏过程，并在回忆和表达中提升核心经验。
查阅资料
同年级组教师查阅参评班级近一个月的教案、周计划、观察记录等资料。查看案头书写材料是否符合实际情况，是否符合班级幼儿发展需要，观察记录是否是有效观察，对幼儿发展能否起到有效的支持。
凝心聚力 反思交流
观摩结束后，班级教师对班级此次开展的半日活动进行自评，梳理近一个月班级开展的各项工作。观摩教师针对现场观察发现进行反馈，并进行亮点梳理和建议优化。
每天活动结束后，在反馈现场，结合教师们存在疑惑的共性问题，保教主任们现场开展研训，通过观摩现场图片或视频、结合优秀案例，启发教师们主动思考，参与讨论的热情。
总结提质 助力成长
本次半日活动，是我们基于《评估指南》重新审视班级一日活动各环节教育意义的开始，也是我们聚焦班级半日观察，提升班级保教质量的开始。
在活动中，教师不仅是半日活动的组织者，也是活动的评估者，这有助于教师对照同伴学习提升，促进自我反思的意识，也有助于增强教师自觉参与班级保教质量评估的意识。在今后的工作中，我园将继续以《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，不断优化班级半日活动，持续提升保育教育质量，为幼儿提供更加优质的教育服务。
图片：各园教师
供稿：刘艳莲
初审：侯媛媛
审核：文洁