轻揽一缕秋阳，时光恬淡；拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。
为深入落实新课标理念，提高教师的课堂教学水平，扎实推进课堂教学改革，做好科学教育的加法，切实提高科学教师的教育教学水平和教育研究能力，2024年10月28日至31日，中枢镇中心学校在环城小学围绕“加强实验教学、提升科学素养”开展了科学教师教学技能竞赛。本次竞赛设置了教学设计、课堂教学、实验演示三个竞赛项目。中枢镇中心学校副校长栾秀芬老师、教研室念坤林老师、环城小学校长陈自明老师出席了本次活动。全镇14名参赛选手同台竞技，既展示了精彩的课堂教学，又比拼了实验操作技能。我镇近80名科学教师观摩了本次比赛
（一）聚焦课堂教学 提升专业素养
1. 中所堡小学孙李老师执教《浮力》
孙老师执教的《浮力》一课，借助探究浮力的配套实验材料，生动地揭示了浮力的概念，在探究影响物体沉浮因素的实验环节，巧妙设疑，适时启发，引导学生自主设计对比实验，学会控制变量，进行实践探究，体现了发展学生思维的课改理念。
2.盘江小学颜琼丽老师执教《点亮小灯泡》
“课前研磨提技能，课堂展示显精彩。”课堂中，颜老师先让学生通过观察发光的树花，进而探究出树花发光的原因是电流通过灯泡，初步建立了电路中需要的元器件有什么，再帮助学生寻找点亮灯泡电路的共性特征，帮助学生连接电器件，理解简单电路。
3. 环城小学杨娇老师执教《点亮小灯泡》
杨娇老师精心准备了丰富多样的实验器材，那些小巧而精致的灯泡、电池、导线等，仿佛是开启科学宝藏的钥匙。课堂上，学生们两人一组开展试验。学生们小心翼翼地拿起电池，轻轻地连接导线，尝试着让小灯泡亮起来。
4.先锋小学陈贵富老师执教《点亮小灯泡》
陈老师的《点亮小灯泡》从介绍手电筒的组成部分导课，在实验中引导学生总结让手电筒发光的连接方法，揭示出在点亮小灯泡的过程中电路是闭合的原理。
5.农场学校吉庆峰老师执教《导体和绝缘体》
吉老师以有趣的人体验电球实验导入，通过学生玩一玩，激发学生的探究兴趣，引发对导体和绝缘体的思考，生活中不同的材料，它们是否都容易导电呢？学生们像科学家一样去预测，然后用电路检测器去验证，从而得出结论。
6.盘新小学余利权老师执教《运动与位置》
余老师用自己在教室中位置的改变激趣开课，让学生产生了如何判断物体运动的疑问。学生带着疑问去寻找答案，逐步认识到选定参照物是判断物体是否运动的重要前提。学生们对位置变化的认知从感官认识过渡到理性认识，经历了科学思维的形成过程。
7.西华小学杨霞老师执教《人的呼吸》
杨老师的课堂内容丰富、条理清晰，器材设计独具匠心。整节课中，杨老师运用分析的思维方法，带领学生发现与人的呼吸相关的问题，注重培养学生建立证据与解释之间联系的能力。
8.文化小学赵丽华老师执教《把盐放到水里》
本节课，学生第一次真正意义地开始学习用控制变量的方法来解决问题，探究了温度对于盐在水中溶解速度快慢的影响。在教学过程中，赵老师的板书设计有逻辑，能凸显本节课的核心概念，激发学生的科学思维。
9.史家坟小学宋涛剑老师执教《把盐放到水里》
宋老师以“盐溶解的快慢与哪些因素有关”为载体，引导学生参与实验设计与动手操作，让他们在实践中感受探索溶解速率奥秘的乐趣，进一步训练严谨的科学思维。
10.茶花小学杨艳老师执教《把盐放到水里》
杨老师的语言亲切、有感染力，通过情境的设置引导学生制定实验方案，在小组汇报交流的过程中认识实验中采用对比的方式来探究搅拌和水温对盐溶解快慢的影响，顺利达成了预设的教学目标。
11.中枢小学朱青老师执教《太阳系大家族》
这节科学课就像一把钥匙，为学生们打开了探索宇宙的大门。相信在未来的学习中，学生们将继续保持对科学的热爱和求知欲，在知识的海洋中不断前行。在教学中，朱老师层层递进，激发学生探究，最后借助模型让学生对太阳系大家族有了深刻的认识。学生经历完整的模型搭建过程，培养了学生系统的科学思维。
12.中枢镇第二小学陈春娥老师执教《运动和呼吸》
陈老师以体育运动作为引子，引导学生通过跳跃来探究运动和静止状态下，呼吸次数的变化，激发了孩子们的学习积极性。最后讲到了如何保护自身呼吸器官。在本节课堂中，设计的活动生动有趣，引导了学生们在玩中学、学中玩。
13.滨江小学袁晶老师执教《玩玻璃纸》
袁老师用小朋友都喜欢的小公主导入课程，公主变装秀是如何实现的？学生各抒己见后，袁老师带来了美丽的玻璃纸供大家探索，给公主进行变装，学生惊叹玻璃纸和手电筒的巧妙结合展现出了不同的美丽色彩，开心地和同伴分享交流观察、实验结果。
14.大泼小学史小月老师执教《保护土壤》
史老师联系学生生活实际，选取合适的材料进行实验，激发学生探究兴趣，让学生认识到土壤的重要性，引导孩子们自觉承担起保护土壤和环境的责任。课堂中，同学们小组合作，认真实验，踊跃发言，充分体现了学生为本的理念。
（二）实验出真知 技能展风采
实验教学是科学课程教学的重要组成部分，是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。
本次比赛按照先填写实验报告单再进行实验操作的步骤进行，旨在全方位考察参赛选手的综合素养与实验技能。面对挑战，选手们沉着冷静，严谨操作，井然有序地完成每一步实验过程，展现了扎实的实验功底和良好的科学素养。这场竞赛不仅是对教师日常实验演示教学成果的一次集中展示，更是对中枢镇科学实验教学与教育质量的一次全面检阅。
（三）专家指点迷津 名师引领示范
新竹高于旧竹枝，全凭老干来扶持。本次竞赛邀请了保秀芬老师、方利昆老师、王俊林老师和黄丽春老师点评选手们的各项竞赛。
针对选手们的课堂教学，方利昆老师指出，各位参赛选手都能践行学生是科学学习的主体、用丰富的活动充实教学过程、探究是科学学习的主要方式的理念，但也存在的一些不足之处，如老师包办太多没有让学生充分放手实践、对课程标准和教材不熟悉等。最后，他指出，让学生仔细观察是学好科学的前提，独立自主探究是学好科学的保证，小组合作是科学学习的关键环节。
针对选手们的教学设计，王俊林老师指出教学设计是教师备课成果的最终呈现形式，是教师上课的重要依据，也是教师教学基本功的体现。科学课程设置了13个学科核心概念，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的学习过程中。对于部分参赛选手的教学设计未按照新课程理念制定教学目标以及教学设计与教学过程不匹配的问题，王老师建议教学设计应以课程标准为指引，应当符合学生接受知识的规律，符合学生的年龄特点。
针对选手们的实验操作，保秀芬老师指出实验是科学课的灵魂，本次实验技能竞赛大部分老师能根据实验选择恰当的实验材料，准确组装实验装置，实验过程清楚，层次清晰，实验现象明显，能重点阐明实验名称、实验过程、实验现象、实验原理，实验结束后能整理实验材料，保持演示台整洁、干净。各选手在本次比赛中提高了实验操作技能，也明确了在教学过程中要引导学生正确、规范地操作实验，从而达到提高学生的科学素养的目的。
环城小学黄丽春老师针对本次比赛进行了“以赛促教 知行合一”的总评。她指出本次竞赛选手们展示出许多优点，如扎实的专业知识，以学生为中心的教学理念，教学评一体化，各种教学资源的利用，现代化教育技术的应用，创设有效的学习情境。同时针对不足之处，黄老师建议科学教师要加强对学生的关注度，充分发挥学生的主体作用，要灵活选择教学方法，激发学生的学习兴趣，要准确把握教学时间，确保教学任务按时完成。
（四）领导寄予厚望 鼓足干劲前行
环城小学校长陈自明老师说：“山高有行路，水深有渡舟。首先要感谢中心学校的信任，把科学课堂竞赛放在我校。其次要感谢精心筹备此次课赛的组织团队，为选手们搭建了一个展示才华的优质平台。还要感谢每一位参赛的老师，你们在赛场上展现了扎实的科学知识和独特的教学魅力，每一堂科学课都像是一把钥匙，开启了学生们探索科学奥秘的大门。最后感谢所有关注和支持这次科学课赛的人员，正是大家的齐心协力，才使得本次活动取得圆满成功，让科学的种子在校园里播撒得更广、更深。紧接着教研室念坤林老师宣读了表彰决定。
（五）中心学校栾副校长总结
中枢镇中心学校副校长栾秀芬老师指出，国家从上到下都高度重视科学教育工作，如何有效推进科学教育，答好科学教育“加法”题？我们科学老师肩负重担。为此，栾校长要求科学老师要勤于学习提升专业能力，利用身边现有的仪器创造性的开展好实验教学，科学课要做到课堂向课外延伸、校内向校外延伸，利用流动科技馆、科学大篷车等资源开展好科学教学。
美玉离不开雕琢，成长离不开磨练。此次课堂竞赛活动有效地提升了我镇科学教师的教学能力，引导科学教师反思并优化自己的课堂，让科学课堂提质增效，让科学教育落地有声。