为了落实新课标理念，提升区内教师进行单元教学的实践能力，提高小学生数学核心素养，2024年10月31日下午，海珠区任教四、五年级的数学老师在海珠新港路小学江南新苑校区举行了主题为“素养导向下的小学数学单元整体教学”的教研活动。
（赖敏贤老师主持本次教研活动）
一、课例展示：
课例1：海珠区黄埔小学（现在海珠区第三实验小学交流） 蔡正娟 执教五年级《用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系》。
在建构新知环节中，蔡老师设计了两个核心任务。
核心任务一：用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系。学生在学习任务中进行思考、讨论、交流等，再一次经历用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系的过程，体会用含有字母表示的式子既可以表示数量还能表示数量关系，为后续学习列方程解决问题作好铺垫，发展符号意识。
核心任务二：代入求值，根据实际实际情况确定未知数的取值范围。学生完成任务一后，利用含有字母的式子代入求值，并根据实际情境确定字母的取值范围。
课例2：海珠区南燕小学 李慧敏执教五年级《等量关系》
（一）依托直观模型，感受“相等关系”。李校长通过创设情景，让学生感受天平中的“相等”关系，利用变式练习，巩固“相等关系”。
（二）借助半抽象模型，认识“等量关系”。从看得见的天平到在脑海里想象的“数学天平”，有层次地推进教学活动，让学生经历知识数学化的全过程，降低难度，加深理解。
（三）结合现实情境，理解“等量关系”。通过数形结合的例子让学生形象地感悟等量关系的本质合义，让学生从不同的角度去观察、分析、把握数量间的相等关系，提升学生思维的灵活性和深刻性。
二、专题讲座：
海珠区第四实验小学 吴珈琦《素养导向下的小学数学单元教学：培养符号与模型意识的实践》，内容包括：素养导向下的小学数学单元教学；符号意识、模型意识的表现性目标；符号意识、模型意识的行为表现性层级；“简易方程”单元的核心目标；“简易方程”单元具体表现及任务设计；“简易方程”单元的教学策略；
讲座中，吴校长对“简易方程”单元进行了分析，并结合课例说明怎样让学生经历建模过程，培养模型意识；结合教学片断切片阐述如何用好学生作品推进教学。
最后，吴校长用美国特技教师伯尔纳的一句话结束了本次讲座：“教育不是把学生填满，而是把他们点燃。”
三、活动总结：
海珠区教育发展研究院教研员林毅云老师进行了活动总结。林老师对课例和讲座进行了点评，并结合《简易方程》单元对老师们进行单元整体备课提出具体可行的建议。
在2022版新课标中，《简易方程》中的解方程和用方程解决问题已经后移至初中。用字母表示数和数量关系的教学中，应该重点关注、引导学生用数学语言表达世界。
教学等量关系，要重点突出“相等”关系。一至四年级的数学学习中，学生习惯了“等号是输出结果”的理解，所以在教学中，要引导学生学会表达：左边=……，右边=……，左边和右边存在什么关系，怎样表示。让学生对等式的理解从过去的“输出结果”逐步转变为“找等量关系”。
通过本次教研活动，老师们拓宽了教学思路，找到了新的教学方向和突破口，老师们会沿着单元整体教学这个方向，更稳地走下去。