为深入落实高中生物新课标理念，进一步提高教学质量，促进教师的教学能力全面提高，2024年11月2日上午，来自南宁二中的邹翠香老师面向全市高中生物老师进行了专题为《高中生物学课程思政的思考与探索—生物学科德育实施策略》的讲座。
邹翠香老师，南宁市第二中学 、高中生物教师、高级教师、南宁市教学骨干、广西课堂教学评比一等奖、荣获广西空中课堂优秀课例、连续多年带高三，教育教学成果优良。多年被聘为尖子生团队导师
邹老师主要从课程思政的内涵、全面认识推进课程思政深入发展的动力因素、生物学科德育实施策略三方面阐述如何将思政教育引入生物课堂。首先，邹老师从教育部印发的《中小学德育工作指导》文件出发，了解教师在授课过程中需要达到的德育目标：
1、理想信念教育
2、社会主义核心价值观教育
3、中华优秀传统文化教育
4、生态文明教育
5、心理健康教育
同时，邹老师还从新时代背景下培养学生核心素养的内在要求出发，思考课程思政如何融入生物课堂，接着她提出课程思政实施存在的困难，希望我们在教学过程中可以不断探索，解决问题。
课堂思政如何实施呢？邹老师从以下三个要点入手，指导我们如何开展课堂思政：
第一，挖掘课标及其他文件中的德育目标，找准育人出发点。
第二，根据教学内容和教学目标，挖掘教材或自选素材中的思政元素。
第三，找准思政元素与素材或者教学活动的结合点，自然融入。
邹老师以自身教学课例及优秀教师部分课例辅以讲解，如《实验设计指导—一轮复习》这节课中，邹老师以信迪利单抗药物的降价为导入，让学生感受到国家的强大，并以信迪利单抗的作用机制设计探究实验，锻炼学生书写实验思路及设计实验等科学思维能力；《种群的数量特征》这节课中以亚洲象的迁徙为情境，探究种群密度的调查方法及种群的数量特征，并让学生拟写一份留住大象，提高其种群密度的方案；另一节《群落的演替》中则以陶渊明的一首诗《归园田居 其三》为情境线，引导学生思考如果不“理荒秽”，群落会如何变化？如果“理荒秽”，群落会如何变化？如果陶渊明隐居呼伦贝尔，群落会如何变化？最后引导学生思考“但使愿无违”的话，要如何做？这一系列问题的的提出，层层递进，有效地将中华文明传统文化融入课堂中，使学生深刻感悟到中华文化的博大精深。
邹老师介绍的以上三节十分精彩的课堂，都能将课堂思政融入到课堂中，让我们受益匪浅，在今后的教学中，我们也会努力地将课堂思政融入到常态课中，争取在授课过程中达到德育目标。