第一章:摇篮里的科学家
过去人们常把孩子看作不完整的人，但科学家发现孩子并不像皮亚杰等人理解的那样，缺乏共情能力和道德意识，只拥有有限的感觉和知觉。相反，孩子不仅比成年人更善于学习，他们还充满了创造力，很小的婴儿以及尚未接受教育的孩子必定比我们想象中懂得更多。孩子就在身边，我们可以随时随地观察他们，唯一要做的就是让他们张开嘴巴，倾听他们说了什么。与其说孩子是小小科学家，不如说科学家是大孩子。
第二章《孩子如何理解他人》
第三章《孩子如何认知事物》
本章金句
★我们生来便懂得很多，通过学习了解更多，而他人不知不觉中也教会了我们很多。
★2岁孩子会首次向他人展示共情能力。真正的共情不仅仅是知道他人和你有同样的感受，而是懂得即使彼此的想法不一样，也依然会付出自己的关爱。
在第三章的阅读中，作者们一系列的思考与实验验证，打破了我对婴儿原本的认知，刚出生的婴儿并非是一无所知的，他们生来便懂得很多。 作为成年人的我们，需要相信孩子们的能力，鼓励他们直接感知、实际操作、亲身体验，并从物质和精神上为他们创造一个良好的探索环境。
第四章《孩子如何学习语言》
第五章《孩子的心智如何运行》
阅读《孩子如何学习语言》这一篇章，我深刻体会到婴儿语言发展的奇妙与复杂性。成人的示范作用在婴儿语言学习中扮演着不可或缺的角色，温暖的交流环境、丰富的语言输入以及适时的回应，都是促进婴儿语言飞速发展的关键。婴儿的语言学习之旅，实际上是他们与世界建立联系的桥梁。 同时，我也意识到成人在婴儿语言学习中的重要作用远远超出了简单的“教学”范畴。我们不仅是语言的提供者，更是情感的传递者、行为的示范者。
第六章《孩子的大脑如何工作》
第七章《科学给出的答案》
关于语言的学习，我们作为成人，不能假设我们能把话说清楚，就算是掌握语言了。丰富的词汇，优美的描述，清晰的表达，是许多成年人也做不好的。研究表明，人脑在成年之后，每天还有1500左右的新的神经元产生，每个神经元和其他神经元之间有15000的连接。所以，在成年之后，我们也还拥有学习大量丰富的语言、重新构建我们大脑的可能。我们是不是也应该像孩子一样，把自己放到更加丰富的语言环境里，多读书，多跟有趣的人交流，继续增强我们的大脑和语言能力呢?