为了探讨考古资料在高中历史课堂教学中的作用，提高学生对考古资料的认识，培养学生论从史出的历史学科素养，提升学生学习历史的兴趣。2024年3月12日，吴晓燕老师在高一（3）班开展小课题研究课活动，并在课后进行了小课题的集体研讨。
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课前，吴晓燕老师和李逸老师进行集体备课， 确定教学目标，整合教学资源，制作相关课件，以便开展研讨课活动。
研讨课开始前，吴晓燕老师先以1965年在云南元谋县发现的两颗人类门齿化石导入课堂教学，让学生们对目前在我国发现的最早的人类有所认识。并展示人类遗址分布图，以及原始部落遗址复原图，提问学生：旧石器时代的人类与新石器时代的人类的区别？中华文明的起源呈现怎样的特点？让学生们在观察图片，结合史料进行回答，培养学生时空观念的历史核心素养。
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小课题组的老师在认真听课
接着，通过姜寨遗址到良渚古城的变化，反映了由简单到复杂的社会文明进化的过程，引导学生认识原始社会的发展过程。并通过陶寺遗址出土的文物，理解贫富分化，阶级出现，并预示着中国即将迈入国家的门槛。
最后，通过展示相关史料、地图，以及大盂鼎铭文中有关于对商朝的介绍，让学生归纳对夏、商、西周的国家建设的认识，并让学生谈谈从原始社会到夏、商、西周这一时期，中国历史发展的特点。
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吴晓燕老师在讲述西周的历史
在本节课的研讨会中，吴晓燕老师围绕课标构建线索，通过文化遗存、出土文物，实证并理解我国原始社会发展的关键点和表现，理解出现阶级分化到迈进国家的过程，夏、商、西周国家管理的不断发展，体现了国家文明的特征。
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课后研讨，小课题组的老师对吴晓燕老师这节课进行了点评，主要意见如下：
1.本课时间跨度大，授课时利用元谋人到良渚文化的发展，体现时间的变化，并结合地图构建空间结构，有利于帮助学生构建原始社会动态演变过程。
2.本课授课时，通过对甲骨文的解读、良渚文化的考古成果、中华文明探源工程，强化学生的认识，增强学生的知识储备。
3.课后还需加强学生的习题训练。
教研的目的在于优化课堂教学，改进教学方法，增强学生的学习兴趣。因此，通过小课题的研究课，让教师认识到自己的优点与不足，促进教师与学生的共同进步！