课程缘起
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材，让孩子到自然和社会中去学习，与周围的环境产生互动。”
“银你而杏福”起始于园本课程《我和大树朋友》主题板块“落叶的样子”的过程中带来的意外收获。孩子们带来了很多不同树叶一起讨论着。奚道泽小朋友说：“这个像扇子一样的叶子是银杏叶。”火妍问道：“银杏树会结果子吗？”吴月溪，问道：“为什么有的银杏颜色叶不一样呢？”一时之间，银杏成了他们议论的话题。于是，老师带领孩子们由此开启了一场关于“银杏”的探秘之旅。
活动目标
1.运用各种感官感知树叶的颜色、大小、形状、叶脉等外形特征，了解银杏树是我们的国树。
2、通过观察比较，发现银杏叶之间的异同。记录自己的观察与发现，并用语言进行描述。
3.能运用银杏叶进行创作、表现，通过猜想、实际动手操作银杏叶，尝试和同伴合作。
4.收集银杏叶、利用银杏叶进行造型创作、表现。感受银杏叶的形态之美。
5.体验和同伴探究银杏叶、银杏树的游戏乐趣，萌生喜爱树关爱树的情感。
寻找银杏
为了让孩子们近距离与银杏树接触，我们鼓励孩子一起找银杏树，走进银杏世界，去发现银杏的奥秘！
教师反思:
在前期我们基于孩子的兴趣点，循序渐进以问题抛接、同伴大调查的方式，围绕“银杏叶是什么样子的？”“关于银杏树你还知道什么？”与孩子们共同进行了探讨。在此过程中，孩子们了解掌握了一些“银杏树叶”的相关知识,教师也对孩子们现阶段经验进行了梳理和评价，从而为后续的课程推进打下了基础。
量一量银杏树
银杏树到底有多高多粗呢？孩子们带着疑问、带着兴趣寻找答案！
在探索中我们发现，银杏叶随处可见，而叶子的形状也非常具有标志性，就像一把小扇子，可是为什么有的银杏叶开叉，有的却不开叉呢？随着孩子们的问题深入，大家对银杏有了更大的兴趣。
从幼儿猜测银杏叶的雌雄，寻找两种银杏叶到使用资料视频，
我们了解到银杏叶裂缝是有原因的：
雌株叶片普遍比雄株叶片小而色绿，叶裂刻较少而浅。雄株叶片较雌株大而色淡，叶裂刻较深，缺刻超过叶中部。同时我们也了解了银杏叶的结构。
教师反思:
当幼儿对某一问题提出并关注时，作为老师应该给予最大的支持。在银杏叶中，我迅速观察了每个孩子的表情和反应。有的孩子兴奋地拍手叫好，有的则仔细观察。这让我明白每个孩子对大自然的感知不同。因此，我要及时引导他们分享自己的感受，促进语言表达和思维发展。同时帮助孩子们记录下他们对大自然的独特感知。
落叶纷纷
“下落叶雨喽。”小朋友拿起落叶轻轻往空中一抛，再轻轻一吹，落叶哗啦啦的落到身上。“金黄色的海洋”，一起和落叶做游戏。“老师，银杏叶摸起来光溜溜的，一点也不扎手呢”。
教师反思:
在与落叶的近距离接触中，孩子们摸到了银杏叶光滑的外表，观察到了银杏叶扇形的特征，他们在玩乐中加深了对银杏叶的了解，更在玩乐中创造出了精彩的想象。“玩中学、学中玩”是伴随孩子成长过程中必不可少的部分，让他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索。
小朋友们用能干的小手拾起一片片落叶，清洗干净，把它们粘贴在自己的作品当中，一幅幅作品充分表现了宝贝们对银杏叶的喜爱！那么最后会变出什么呢？
银杏蝴蝶
芭蕾女孩
银杏树
幼儿的表现与创造可以是一首歌，也可以是一幅画。幼儿的艺术教育应顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中。当幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引时，教师要抓住契机，为幼儿提供表达与创造的机会。
教师总结
生活是最好的教育，教师要善于发现日常生活中的教育契机。孩子们对银杏叶的兴趣，让教师关注到了幼儿的兴趣点，让教师抓住这一教育契机，把其生成宝贵的随即教育，让孩子真正成为主动探索者，从而培养了幼儿获取学习所必须的宝贵品质。
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编辑：张延燕
初审：王红云
复审：史元涛
终审：刘圣印
