风起菊黄秋叶落，正是硕果累累时。在这充盈着美好的季节里，迎来我校语文教研组听评课研讨月活动。
阶段一：课堂引领，且学且思。
1、张湘娟老师做课《题西林壁》
课上，老师引导学生以饱满的情感反复诵读、赏析，情感不断升华的同时，加深了孩子们对诗歌文学的热爱，让学生懂得言简意赅的古诗中不仅有美景，更有耐人寻味的道理，诠释了文化的传承。整堂课氛围轻松活泼，学生参与度高，听说读写能力都得到了提升，尤其很好的落实了语文要素中的“读”与“写”，还原了语文教学的本真，上了一节实实在在的具有“语文味”的语文课。
2、李亚茹老师执教《民间故事》
李老师组织了中国民间故事交流会，课程设计环环相扣、思路清晰。整节课大胆取舍，对教材加工整理，教学设计由易到难，层层递进，一气呵成。本节课充分发挥了学生们的主观能动性，让孩子们通过阅读故事、深入故事、了解故事、概括故事、复述故事，真正让孩子们学会了怎样阅读学习民间故事，课外主动阅读民间故事，能够积极乐于分享民间故事。课堂丰富有趣，学生们收获颇丰。
3、景惠敏老师做课《牛郎织女》
景老师的课上得生动、有趣，整个教学环节流畅而紧促。老师先由课文提示语导入，创设教学情境;再互动交流，分享阅读成果；接着学生还绘声绘色地表演了情景剧《牛郎织女》，深受大家的喜爱。通过分享故事的形式，促进了学生的读书热情，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能得到全方位的进步和提高。
4、李花平老师做课《桥》
本节课是一堂充满语文味的课堂，是扎扎实实的语文课堂。李老师把抓词品句，做得十分到位。她把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子、词语的品读中去。比如老师抓住“老汉是个怎样的人?”这一问题，让学生划出句子，读读说说。再抓几个重点的句子，以及其中重点的词语，引领学生深入的思考，品味，体会老汉的大公无私，舍己为人！学生的感悟在品读中，层层递进。
5、乔梅枝老师做课《桥》
乔老师紧扣小说三要素展开教学，（环境、情节、人物）。首先在环境教学部分让我们感受到了课堂的动与静、疏与恋、亢奋与克制。其次在情节上带领学生穿越层层迷雾到恍然大悟。在人物形象上，她做到了紧扣语文要素“小说大都是虚构的”，却又有生活的影子，她提到了习主席、钟南山、袁隆平、张桂梅等，做到了入乎其中、出乎其外。让我们看到了无论居庙堂之高还是处江湖之远，那些党员，那些心中装着人民的人，敢在岁月里自焚，必在永恒里结晶。总之，乔老师这堂课始终围绕语文核心素养，这节课是一场语言的盛宴，是一次对中国文化的踩点，是一次对生活的思辨，是一次对壮美的体验。
6、柴荣老师做课《黄山奇石》
柴老师在课堂上运用多种形式的朗读为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到学习中来。多媒体课件地运用、板书的设计在整个教学过程中起到了很好的辅助作用，使课堂教学取得了事半功倍的效果。
柴老师在课堂教学中极注重激发孩子们的写作兴趣，鼓励他们表达和创新，并有意地引导探索和发现作者的写作方法，并运用于写作之中。
7、翟瑞刚老师讲座《借助教材，搭建低年级语文阅读与写话的桥梁》
翟老师以“借助教材，搭建低年级语文阅读与写话的桥梁”为题，为大家做了微讲座。 他以柴老师讲的《黄山奇石》为例，从紧扣题目理解文本 、聚焦写法研读文本、 想象说话启迪思维、 仿写迀移提高表达四个方面，与大家探讨了如何为学生搭建阅读与写话的桥梁。
8、刘静老师做课《ao ou iu 》
刘老师这堂课的构思非常完整、清晰，整节课行云流水轻松自然，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。同时刘老师利用多媒体课件充分激发了学生的学习兴趣。在复韵母拼读环节,根据学生的特点,采用多样化的教学方法,使学生在反复认读中牢固掌握复韵母的准确拼读。整个教学过程生动活泼、轻松愉悦,学生始终保持浓厚的兴趣，注意力高度集中，通过反复练读达到了牢固掌握复韵母认读的目标。
阶段二：论坛共探 且琢且磨。
课例展示完，全体语文老师立即现场教研分享。先由做课老师进行说课，其他老师进行点评，并提出一些针对性的教学建议，夯实我们对新教材的学习与教学实施。
阶段三：校长引航 且知且行
活动最后，翟校长进行活动总结。他指出，语文教师要不断学习新课标，研读统编新修订教材，通过教材的比对，熟悉教材的变与不变，了解编者意图，精准施教。在教学中，要基于小学生的年龄特点，设计活动化、生活化的教学活动。课标、教材、课堂，值得每一位老师不断地研究与探索。
教与研携手，学与思并肩，秋色不负赶路人！走更远的路，看更远的光。做有生长力的教师，才能深耕细作，不断精进，践行真教育，体悟真成长。期待东赵学校语文教学一路生花。
编辑：刘青丽 田慧贤
摄像：全体语文组教师
审核：翟慧华