每次午睡起床后，孩子们总会讨论关于鞋子的话题，有的是对鞋子款式的兴趣，有的则是穿鞋子时出现的各种各样的问题：不会穿、不会拉鞋后跟……尤其是鞋子穿反的现象，每天都时有发生。
教师思考：
《3~6岁儿童学习与发展指南》对于幼儿生活习惯和生活能力的培养有明确的要求，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。我们应该帮助幼儿学习和掌握生活自理的正确方法。
现阶段，孩子们已经能独立自主的脱鞋子，但是起床后自己穿鞋，对他们来讲还是有一定难度。于是，一场“探”鞋之旅开始了……
鞋的结构
为了满足和提高孩子们对鞋的探究兴趣，我们一起分享了有趣的绘本故事。然后通过观察、讲解、演示，让孩子能够直观的认识鞋的各个组成部分。
通过图片孩子们明白了鞋子一般由鞋头、鞋面、鞋底、鞋跟、鞋口、鞋帮、鞋舌、鞋带等部分组成。但每种鞋子设计时可能略微有点不一样，所以并不是所有的鞋子都是一样的结构和部分。
我们找到了鞋舌头。
下面是鞋底。
前面是鞋头。
后面是鞋跟。
鞋的种类
通过观察和比较，孩子们发现小朋友穿的鞋有好多种类。
除了在幼儿园穿的鞋，生活中还有很多不同种类的鞋。为了拓展孩子的相关经验，老师以问卷的形式，引导孩子们在生活中观察、发现鞋的更多秘密。通过调查，孩子们知道了运动鞋、拖鞋、棉鞋、皮鞋、高跟鞋、舞蹈鞋等不同的鞋的特点和用途。
鞋的作用
为什么不同的季节和地点需要穿不同的鞋？带着这个问题，孩子们进行了实践体验。
通过亲身体验，孩子们发现：
教师思考：
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的生活要从幼儿的身边出发。跟随孩子的兴趣，在观察、探究和调查中，孩子们对鞋的结构、种类和作用有了更深刻的认识，为进一步学穿鞋奠定了基础。
区分正反
对小班的小朋友来说，认识鞋很容易，但要分清鞋的左右是有一定难度的。针对这个问题，我们再次展开了热烈的讨论：
让我们来观察一下正鞋、反鞋有什么不同吧。
比一比
画一画
不同样式的鞋也有不同的分辨方法。
儿歌来帮忙
通过交流、观察和操作，小朋友们对于鞋的正反的辨认与理解更加的深刻。
穿鞋步骤图
试一试
在掌握儿歌穿鞋小妙招后，有的幼儿通过比较鞋头来辨别穿鞋子的正反，有的幼儿用辨别标记、魔术贴、鞋扣等方法正确穿鞋子。我们鼓励孩子学会自我检查、相互检查，边检查边记住：“鞋头碰碰头”就穿对啦；“鞋头背对背”就穿反啦。
我们来比赛
教师思考：
一切课程都是生活，一切生活都是课程。面对孩子们遇到的穿鞋困难，我们充分抓住生活中的教育契机，通过集体讨论、亲身体验、实践操作等多种形式，鼓励幼儿积极探索，在轻松愉快的氛围中帮助幼儿掌握穿不同鞋的方法。
在探究中，孩子们发现，鞋除了可以穿，还有很多有趣的玩法。
鞋的创意秀
鞋子套圈
游戏：找鞋子啦！
音乐游戏：鞋子敲敲敲
我们的收获
《指南》中提出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活教育价值，使教育更贴近幼儿的生活经验。本次课程源于幼儿的生活，又回归到幼儿的生活。
通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题、解决问题，从中获得丰富的经验以及成长的快乐。鞋子的世界，探索未止步，游戏不停歇，我们与鞋子的故事还在继续......
